Diese Hausarbeit wurde nach dem dritten Bachelor Fachsemester im Fach Textil erstellt. Sie umfasst eine kurze zusammenfassende Erläuterung der verschiedenen didaktischen Ausrichtungen im Fach Textil & Mode. Hierbei wird eine Fachdidaktik näher beschrieben und von den anderen abgegrenzt.
Des Weiteren umfasst diese Hausarbeit ein Portfolio, welches besonders auf die didaktischen Erkenntnisse aus dem Seminar „Methoden und Konzepte der Vermittlung“ abzielt und diese aufarbeitet. Neben der fachlichen Auseinandersetzung mit den Inhalten des Seminars, wird dieses auch kurz reflektiert und die, persönlich als wichtig empfundenen, Inhalte und Ereignisse schriftlich zusammengefasst.
Abschließend endet diese Hausarbeit mit einem Unterrichtsentwurf zu der zuvor erläuterten Fachdidaktik und den vorgestellten methodischen Möglichkeiten.
Inhaltsverzeichnis
- Einführung
- Sachkultur – Zusammenfassung und Analyse einer Didaktik
- Abgrenzung der „,textilen Sachkultur\" zu drei weiteren Fachdidaktiken des Faches Textillehre
- Beschreibung und Diskussion zweier Methoden zu der gewählten Didaktik
- Projektorientierter Unterricht (Doris Schmidt)
- Methode des Sammelns (Mirja Kekeritz)
- Seminararbeit und Reflexion
- Unterrichtsentwurf Thema „Projektorientierter Unterricht“
- Verkürzte Lernausgangslage
- Sachanalyse
- Didaktische Analyse
- Methodische Analyse
- Mögliche Problemen und Schwierigkeiten
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit der Textildidaktik und untersucht verschiedene didaktische Ansätze im Fach Textil & Mode. Sie analysiert die textile Sachkultur als eine spezifische Fachdidaktik und grenzt sie von anderen Didaktiken ab. Die Arbeit enthält auch ein Portfolio, das die didaktischen Erkenntnisse aus dem Seminar „Methoden und Konzepte der Vermittlung“ aufarbeitet und reflektiert. Abschließend präsentiert sie einen Unterrichtsentwurf, der sich auf die textile Sachkultur und ihre methodischen Möglichkeiten konzentriert.
- Analyse und Abgrenzung verschiedener didaktischer Ansätze im Fach Textil & Mode
- Vertiefte Betrachtung der textilen Sachkultur als Fachdidaktik
- Aufbereitung und Reflexion von didaktischen Erkenntnissen aus dem Seminar „Methoden und Konzepte der Vermittlung“
- Entwicklung eines Unterrichtsentwurfs zur Anwendung der textilen Sachkultur im Unterricht
- Diskussion der methodischen Möglichkeiten im Rahmen der textilen Sachkultur
Zusammenfassung der Kapitel
- Einführung: Diese Einleitung stellt die Hausarbeit vor und gibt einen kurzen Überblick über ihre Inhalte. Sie skizziert die verschiedenen didaktischen Ausrichtungen im Fach Textil & Mode und erklärt den Fokus der Arbeit auf die textile Sachkultur.
- Sachkultur – Zusammenfassung und Analyse einer Didaktik: Dieses Kapitel definiert die textile Sachkultur als objekt- und sachorientierte Fachdidaktik. Es beschreibt die verschiedenen Teilbereiche dieser Didaktik, wie beispielsweise das „Begriffliche Erschließen“ und das „Textilpraktische Erschließen“, und erläutert ihre Bedeutung für den Unterricht.
- Abgrenzung der „,textilen Sachkultur\" zu drei weiteren Fachdidaktiken des Faches Textillehre: Dieser Abschnitt befasst sich mit der Abgrenzung der textilen Sachkultur von anderen Fachdidaktiken im Fach Textillehre, wie zum Beispiel dem biografischen Arbeiten, der ästhetischen Bildung und den kulturwissenschaftlichen Fachdidaktiken.
- Beschreibung und Diskussion zweier Methoden zu der gewählten Didaktik: Hier werden zwei Methoden im Detail vorgestellt, die sich für den Unterricht im Rahmen der textilen Sachkultur eignen: Der projektorientierte Unterricht und die Methode des Sammelns. Die jeweiligen Stärken und Schwächen der Methoden werden diskutiert.
Schlüsselwörter
Textile Sachkultur, Fachdidaktik, Textillehre, Unterrichtsgestaltung, Methoden, Projektorientierter Unterricht, Methode des Sammelns, Begriffliches Erschließen, Textilpraktisches Erschließen, Konsumtion, Ästhetik, Produktion, Kulturgeschichte, Handwerkliches Gestalten, Textil-Design, Kreativität, Verbraucherbildung, Ökologische Perspektiven.
Häufig gestellte Fragen
Was ist textile Sachkultur als Fachdidaktik?
Es ist ein objekt- und sachorientierter Ansatz, der Textilien nicht nur als Material, sondern als Kulturgut begreift und sowohl begriffliches als auch praktisches Erschließen fördert.
Wie unterscheidet sich projektorientierter Unterricht in der Textillehre?
Er setzt auf selbstständiges Arbeiten an komplexen Aufgabenstellungen, bei denen die Schüler eigene textile Produkte planen und gestalten.
Was ist die „Methode des Sammelns“ nach Mirja Kekeritz?
Diese Methode nutzt das Sammeln von textilen Objekten oder Materialien, um ästhetische Erfahrungen zu ermöglichen und kulturelle Zusammenhänge zu verstehen.
Welche Rolle spielt die Ästhetik in der Textildidaktik?
Ästhetische Bildung hilft Schülern, die Qualität, Gestaltung und Wirkung von Textilien sowie Mode bewusst wahrzunehmen und zu bewerten.
Was umfasst ein Unterrichtsentwurf zur textilen Sachkultur?
Er enthält Sachanalyse, didaktische und methodische Überlegungen sowie die Planung konkreter Handlungsschritte für die Grundschulkinder.
- Quote paper
- Julia Kruck (Author), 2016, Textildidaktik in der Grundschule. Analysen und praktische Ausführungen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/424378
