He`ll be famous – a legend – […] there will be books written about Harry – every child in our world will know his name.1
Dass dies auch einmal auf die reale Mugglewelt zutreffen würde, hätte wohl auch Professor McGonagall nie gedacht, als sie diese Aussage über Harry Potter`s Popularität in der fiktiven Zaubererwelt zu Beginn des ersten Bandes traf.
Die bisher erschienenen vier Bände der Autorin Joanne K. Rowling rund um den Zauberer Harry Potter kann man zweifelsohne als Phänomen bezeichnen, als etwas, das ungewöhnlich und auffällig erscheint.2 Doch in diesem Fall sind nicht etwa die Inhalte ungewöhnlich und auffällig, denn es handelt sich hierbei eigentlich um ein relativ „normales“ Kinderbuch, das man in das literarische Feld der fantastischen Kinder- und Jugendliteratur einordnen kann. 3 Als Phänomen ist in diesem Fall vielmehr der weltweit gigantische Erfolg dieser Buchserie zu nennen, denn es gibt wohl kaum ein anderes Kinderbuch, das in mehr als 40 Sprachen übersetzt wurde4, und kaum ein Kind im lesefähigen Alter, das die Bücher nicht „verschlungen“ und sich nicht vom „Potter- Fieber“ hat anstecken lassen. Die Journalistin und Literaturwissenschaftlerin Susanne Gaschke schrieb dazu in der Wochenzeitung Die Zeit:
Keine andere literarische Figur hat Kinder auf der ganzen Welt in den vergangenen Jahren mehr beschäftigt als Harry Potter.5
Laut einer Umfrage der Süddeutschen Zeitung ist Harry Potter in Großbritannien tatsächlich bekannter als jede andere literarische Figur, einschließlich Sherlock Holmes, James Bond und Miss Marple.6
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1 Rowling, J. K.: Harry Potter and the Philosopher`s Stone. London, 1997: S. 20
2 Vgl.: Knobloch, Jörg: Die Zauberwelt der J.K. Rowling: Hintergründe & Facts zu “Harry Potter“. Mühlheim an der Ruhr, 2000: S. 48
3 Vgl.: Gerhard Haas: „Harry Potter“ im Kontext der fantastischen Kinder- und Jugendliteratur in Knobloch, Jörg (Hrsg.): “Harry Potter“ in der Schule: Didaktische Annäherung an ein Phänomen. Mühlheim an der Ruhr, 2001: S. 15ff.
4 Vgl.: Knobloch, Jörg, Die Zauberwelt der J.K. Rowling: Hintergründe & Facts zu “Harry Potter“. Mühlheim an der Ruhr, 2000: S. 49
5 Bürvenich, Paul: Der Zauber des Harry Potter, Frankfurt am Main. 2001: S. 11
6 Vgl.: Odendahl, Ursula: Introduction to Children`s Literature. Internetseite: http://www.hausarbeiten.de, aufgerufen am15.03.2003
Inhaltsverzeichnis
I. Einleitung
II. Definition von „Popular Literature“ und literarische Zuordnung der „Harry Potter“ Romane
III. Fakten und Hintergründe
III.1. Verkaufszahlen und biographische Hintergründe J. K. Rowlings
III.2. Mögliche Gründe für den Erfolg
IV. Unterrichtsthemen in „Harry Potter and the Philosopher´s Stone“
IV.1. Harry Potters Leben in der Mugglewelt
IV.2. Harry Potters Selbstzweifel
IV.3. Die Außenseiter
IV.4. Diskriminierung in der Welt der Zauberer
IV.5. Rivalität und Gewalt in Hogwarts
IV.6. Lehrer – Schüler Verhältnis
IV.7. Landeskundliche Elemente – Das Schulwesen
V. Exemplarische Doppelstunde
V.1. Einführung neuer Vokabeln
V.2. Lernspiele zur Festigung
V.3. Mögliche Kritik
V.4. Fächerübergreifende Unterrichtsmöglichkeiten
VI. Schluss
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht den Erfolg der Harry-Potter-Romane unter Einbeziehung biographischer Hintergründe und analysiert, wie das Werk als „Popular Literature“ im Schulunterricht eingesetzt werden kann, um Lernprozesse zu fördern und Schülern Identifikationsangebote zu bieten.
- Literarische Einordnung und Erfolgsfaktoren von Harry Potter
- Didaktische Aufarbeitung von Themen wie Außenseiterdasein und Mobbing
- Konzeption einer Unterrichtsreihe inklusive Vokabelvermittlung
- Fächerübergreifende Ansätze für den Schulunterricht
- Förderung der Lesebereitschaft durch Identifikation mit den Protagonisten
Auszug aus dem Buch
IV.1. Harry Potters Leben in der Mugglewelt
He´d lived with the Dursleys almost ten years, ten miserable years, as long as he could remember, ever since he´d been a baby and his parents had died […].
Harry Potter ist gerade mal 15 Monate alt, als er durch eine Attacke des bösen Zauberers Lord Voldemort zur Vollwaise wird. Daraufhin bringen ihn Freunde seiner Eltern zu den Dursleys, bei denen er eine normale Kindheit verbringen soll. Petunia Dursley ist die Schwester von Harrys verstorbener Mutter Lily. Auch Petunia und ihr Ehemann Vernon haben einen Sohn, Dudley Dursley, und schon zu Beginn des Buches erfahren wir, dass sie sich nichts Schlimmeres vorstellen können, als dass ihr Sohn mit den Potters in Berührung kommt.
The Dursleys had everything they wanted, but they also had a secret, and their greatest fear was that somebody would discover it. They didn´t think they could bear it if anyone found out about the Potters. Mrs Potter was Mrs Dursley´s sister, but they hadn´t met for several years; in fact, Mrs Dursley pretended she didn´t have a sister, because her sister and her good-for-nothing husband were as unDursleyish as it was possible to be. The Dursleys shuddered to think what the neighbours would say if the Potters arrived in the street. The Dursleys knew that the Potters had a small son, too, but they never had seen him. This boy was another good reason for keeping the Potters away; they didn´t want Dudley mixing with a child like that.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet das globale Phänomen Harry Potter und skizziert das Ziel der Arbeit, die Reihe didaktisch für den Schulunterricht nutzbar zu machen.
II. Definition von „Popular Literature“ und literarische Zuordnung der „Harry Potter“ Romane: Dieses Kapitel definiert Popularliteratur und begründet die Einordnung der Harry-Potter-Bücher in dieses literarische Feld.
III. Fakten und Hintergründe: Hier werden Verkaufszahlen sowie die Lebensgeschichte der Autorin J. K. Rowling analysiert, um das Ausmaß des Bucherfolgs zu verdeutlichen.
IV. Unterrichtsthemen in „Harry Potter and the Philosopher´s Stone“: Das Kapitel behandelt zentrale, lebensweltrelevante Themen des ersten Bandes wie Außenseiterdasein, Diskriminierung und das Verhältnis zu Lehrern.
V. Exemplarische Doppelstunde: Dieser Teil präsentiert ein konkretes didaktisches Konzept inklusive Verlaufsplanung für eine Unterrichtsstunde im Englischunterricht.
VI. Schluss: Die Arbeit schließt mit einer Reflexion über die Bedeutung der Harry-Potter-Reihe für die Förderung moralischer Werte und einer positiven Lebenseinstellung bei Schülern.
Schlüsselwörter
Harry Potter, Popular Literature, Schulpädagogik, J.K. Rowling, Hogwarts, Außenseiter, Diskriminierung, Quidditch, Englischunterricht, Leseförderung, Didaktik, Zauberwelt, Identifikation, Moralische Werte, Unterrichtsplanung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit analysiert die Harry-Potter-Romane als literarisches Phänomen und untersucht deren didaktisches Potential für den Schulunterricht.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Schwerpunkten gehören soziale Ausgrenzung, Mobbing, das Lehrer-Schüler-Verhältnis sowie die Vermittlung von Werten wie Freundschaft und Loyalität.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Das Hauptziel ist es, aufzuzeigen, wie die Harry-Potter-Bücher genutzt werden können, um Schüler zum Lesen zu motivieren und ihnen einen lebensnahen Zugang zu komplexen sozialen Themen zu ermöglichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine literaturwissenschaftliche Analyse von Primär- und Sekundärquellen mit einer pädagogisch-didaktischen Unterrichtskonzeption verknüpft.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die inhaltliche Relevanz des ersten Bandes für die Lebenswelt von Schülern und entwirft einen konkreten Stundenplan zur Vokabelvermittlung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit zeichnet sich durch Begriffe wie Literaturdidaktik, Schulpädagogik, Identifikationsfiguren und schülerorientierter Unterricht aus.
Warum spielt die Person Draco Malfoy eine so zentrale Rolle bei der Analyse?
Malfoy dient als Beispiel für Diskriminierung und soziale Hierarchien, wodurch im Unterricht abstrakte Probleme wie Rassismus und Klassenkampf diskutiert werden können.
Warum ist das Lehrer-Schüler-Verhältnis im Buch so bedeutend für den Unterricht?
Es bietet Schülern die Möglichkeit, sich mit Harry zu identifizieren, der sich oft ungerecht behandelt fühlt, und darüber die eigene Wahrnehmung von schulischer Autorität zu reflektieren.
- Citation du texte
- Melanie Janet Göbel (Auteur), Silke Hoffmann (Auteur), 2003, Warum ist „Harry Potter“ populär? Wie J.K. Rowling lesefaule Kinder erreicht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/41911
