Die in der folgenden Unterrichtsplanung durchgenommenen Ausführungen lassen sich am treffendsten mit den Worten des britischen Historikers und Sprach- und Literaturwissenschaftlers Sir Adolphus William Ward zusammenfassen. Die Planung ist ein strukturelles Merkmal des Unterrichts, das bedeutet: Ein Unterricht ohne Planung ist nicht denkbar. Durch das bewusste Setzen von Lernzielen können SchülerInnen-Aktivitäten gesteuert werden, durch die Lernprozesse ausgelöst und erfolgreich abgeschlossen werden können. Im Rahmen des Proseminars „Planung von Unterricht“ gilt es nun für die StudentInnen sich wichtige Kriterien sowie relevante Modelle und Theorien guter Unterrichtsplanung anzueignen, die Möglichkeiten des Einsatzes neuer Technologien kennenzulernen und vier eigene Unterrichtseinheiten zu planen, vorzubereiten und diese während des Praktikums durchzuführen. Die vorliegende Arbeit setzt sich daher mit der genauen Planung einer von mir bereits gehaltenen Unterrichtsstunde auseinander. Da es sich konkret um eine 1. Klasse der AHS-Unterstufe handelt, ist das Thema der entworfenen Unterrichtsplanung die Einführung in die Textsorte „Märchen“.
Zudem gliedert sich die Arbeit in 3 Teile. Zu Beginn wird eine Bedingungsfeldanalyse durchgeführt, da es für die Setzung der Lernziele, die Bestimmung der Lerninhalte, die Wahl der Methoden und der Sozialform entscheidend ist, welche institutionellen Bedingungen und Lernvoraussetzungen gegeben sind. Im zweiten Teil wird die Textsorte nach dem aktuellen Stand der Wissenschaft aufbereitet und angeführt, über welche Wissensinhalte die SchülerInnen nach der Bearbeitung des Themas verfügen sollen. Daran schließt sich ein weiterer äußerst wichtiger Aspekt der Unterrichtsplanung: die didaktische Analyse. Hier wird die Zugänglichkeit des Themas bei den SchülerInnen angenommen, die Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung erläutert sowie wichtige Bezüge zum Lehrplan, den Bildungsstandards und den Basismodellen vorgenommen. Des Weiteren werden die angewandten Methoden, Sozialformen und Materialien erläutert, wichtige Feinziele formuliert und eine tabellarische Darstellung der Unterrichtseinheit präsentiert.
Inhaltsverzeichnis
- VORWORT
- BEDINGUNGSFELDANALYSE
- DIE SCHULE
- DIE LERNGRUPPE
- SACHANALYSE
- DEFINITION
- HANDLUNGSVERLAUF UND PERSONEN
- SPRACHLICHE MITTEL, SYMBOLE UND BILDER
- DIDAKTISCHE ANALYSE
- LEHRPLANBEZUG
- BILDUNGSSTANDARDS
- BASISMODELL
- ZIELE
- GEGENWARTS- UND ZUKUNFTSBEDEUTUNG
- DIE KONKRETE UNTERRICHTSEINHEIT
- TABELLE UNTERRICHTSSTUNDE
- LITERATURVERZEICHNIS
- SEKUNDÄRLITERATUR
- INTERNETQUELLEN
- MATERIALIEN
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der detaillierten Planung einer Unterrichtsstunde zur Einführung in die Textsorte „Märchen“ für die 1. Klasse der AHS-Unterstufe. Die Zielsetzung liegt darin, eine strukturierte und effektive Unterrichtsstunde zu konzipieren, die die SchülerInnen aktiv in den Lernprozess einbezieht und ihnen ein grundlegendes Verständnis von Märchen vermittelt.
- Analyse der institutionellen Bedingungen und Lernvoraussetzungen der SchülerInnen
- Darstellung der Textsorte „Märchen“ nach dem aktuellen Stand der Wissenschaft
- Entwicklung von didaktischen Strategien für eine gelungene Unterrichtsgestaltung
- Formulierung von klaren Lernzielen und Feinziele
- Auswahl geeigneter Methoden, Sozialformen und Materialien
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel, „Vorwort“, erläutert die Bedeutung von Unterrichtsplanung und stellt die „Zehn Merkmale guten Unterrichts“ von Hilbert Meyer' vor, die als Grundlage für die Planung der Unterrichtsstunde dienen.
Das zweite Kapitel, „Bedingungsfeldanalyse“, analysiert die institutionellen Rahmenbedingungen der Schule und die Lernvoraussetzungen der SchülerInnen. Es werden sowohl die allgemeine Schulstruktur des B-Gymnasiums Wels als auch die spezifischen Eigenschaften der 1. Klasse lyy beschrieben, die als Zielgruppe für die geplante Unterrichtsstunde dient.
Das dritte Kapitel, „Sachanalyse“, stellt die Textsorte „Märchen“ nach dem Stand der Wissenschaft vor. Es beleuchtet die Geschichte der Gattung, ihre Form, Struktur und die wichtigsten Merkmale von Märchen.
Häufig gestellte Fragen
Wie plant man eine Unterrichtsstunde zum Thema "Märchen"?
Die Planung umfasst eine Bedingungsfeldanalyse der Klasse, eine Sachanalyse der Textsorte sowie eine didaktische Analyse mit Lernzielen und Methodenwahl.
Was sind die wichtigsten Merkmale von Märchen im Unterricht?
Dazu gehören der typische Handlungsverlauf, stereotype Charaktere, sprachliche Mittel wie Formeln ("Es war einmal") sowie Symbole und Bilder.
Warum ist Märchenkunde für die 1. Klasse AHS relevant?
Märchen haben eine hohe Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung für die Lesekompetenz und sind fest im Lehrplan sowie in den Bildungsstandards verankert.
Welche Rolle spielt die Bedingungsfeldanalyse?
Sie untersucht die Lernvoraussetzungen der Schüler und die institutionellen Rahmenbedingungen der Schule, um den Unterricht passgenau zu gestalten.
Was sind die "Zehn Merkmale guten Unterrichts" nach Hilbert Meyer?
Dazu zählen unter anderem klare Strukturierung, hoher Anteil an echter Lernzeit, lernförderliches Klima und inhaltliche Klarheit – Kriterien, die dieser Planung zugrunde liegen.
- Quote paper
- Adela Alekic (Author), 2018, Einführung einer 1. Klasse der AHS-Unterstufe in die Textsorte "Märchen", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/417392
