Diese Arbeit beschreibt die Beratungspraxis in einem ausgewählten Kindergarten und benennt unterschiedliche Beratungsformate und beleuchtet Techniken, Instrumente und Phasen des Coachings.
In dieser Arbeit werden folgende vier Leitfragen untersucht:
Unter 1. werden die unterschiedlichen in der Einrichtung existierenden Beratungsformate beschrieben und dargelegt, inwieweit diese zur Anwendung kommen.
Die Vorbereitung eines tatsächlich durchgeführten Coaching-Prozesses unter Einbeziehung der zugrundeliegenden Literatur wird unter 2. geschildert.
Die unter 3. beschriebene Art der Gesprächsführung beseht zum Einen aus einer Beschreibung der persönlichen Grundannahmen, die die für das Coaching bestehende Grundhaltung näher erläutern, zum Anderen aus einer theoretischen Aufarbeitung von Empfehlungen zur Gesprächsführung unter Zuhilfenahme von Fachliteratur und Seminarunterlagen.
Der 4. Punkt stellt ein persönliches Resümee über eigene Entwicklungsbedarfe, -Ziele und Maßnahmen dar.
Die Arbeit versteht sich somit als eine Kombination aus einrichtungsbezogener Arbeitspraxis und -Erfahrung, persönlichen Entwicklungszielen und theoretischer Themenbearbeitung.
Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- Tabellenverzeichnis
- Executive Summary
- 1 Unterschiedliche in der Einrichtung existierende Beratungsformate
- 1.1 Fachliche Beratung
- 1.1.1 Interne fachliche Beratung
- 1.1.2 Externe fachliche Beratung
- 1.2 Beratungsgespräche mit Eltern
- 1.2.1 Das Entwicklungsgespräch
- 1.2.2 Das Beratungsgespräch
- 1.2.3 Der „Runde Tisch“
- 1.3 Mentoring
- 1.4 Coaching
- 1.4.1 Internes Coaching
- 1.4.2 Externes Coaching
- 1.4.3 Coaching von ehrenamtlichen Mitarbeitern
- 1.5 Supervision
- 2 Beispiel aus der Praxis: Überlegungen zur Vorbereitung eines konkreten Coaching-Prozesses als Coach
- 3 Art der Gesprächsführung beim Coaching
- 3.1 Persönliche Grundannahmen
- 3.2 Techniken
- 3.2.1 Beziehung gestalten
- 3.2.2 Fragen
- 3.2.3 Aktives Zuhören
- 3.2.4 Vom Opfer zum Gestalter
- 3.2.5 Konsequente Lösungsorientierung
- 3.2.6 Metakommunikation
- 3.3 Instrumente
- 3.3.1 Mind-Mapping
- 3.3.2 Netzwerk-Karte
- 3.3.3 SWOT-Analyse
- 3.3.4 Theater-Metapher
- 3.4 Phasen
- 3.4.1 Synchronisation
- 3.4.2 Lösungsvision
- 3.4.3 Lösungsverschreibung
- 3.4.4 Lösungsevaluation
- 3.4.5 Lösungssicherung
- 4 Resümee
- 4.1 Persönlicher Entwicklungsbedarf
- 4.2 Persönliche Entwicklungsziele
- 4.3 Persönliche Maßnahmenplanung zur Zielerreichung
- 5 Fazit
- 6 Literaturverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Beratungspraxis in einem ausgewählten Kindergarten und beleuchtet die unterschiedlichen Beratungsformate, die in der Einrichtung zum Einsatz kommen. Der Fokus liegt dabei auf dem Coaching als einer wichtigen Beratungsform im Arbeitsfeld der Kindertageseinrichtung. Die Arbeit untersucht die Vorbereitung eines konkreten Coaching-Prozesses, die Art der Gesprächsführung und die relevanten Techniken, Instrumente und Phasen des Coachings.
- Vielfältige Beratungsformate in Kindertageseinrichtungen
- Coaching als Beratungsform für Führungskräfte und Mitarbeiter
- Praxisbezogene Anwendung des Coachings in der Arbeitswelt
- Techniken und Instrumente des Coachings
- Phasen des Coaching-Prozesses
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel gibt einen Überblick über die verschiedenen Beratungsformate, die in der Einrichtung existieren. Dazu zählen fachliche Beratung, Beratungsgespräche mit Eltern, Mentoring, Coaching und Supervision. Es werden die unterschiedlichen Formen und Einsatzmöglichkeiten dieser Beratungsformate beschrieben.
Das zweite Kapitel widmet sich der Vorbereitung eines konkreten Coaching-Prozesses. Anhand eines Beispiels aus der Praxis werden die notwendigen Überlegungen und Schritte zur Gestaltung eines erfolgreichen Coachings vorgestellt. Dabei werden die jeweiligen Perspektiven des Coaches und des Coachees berücksichtigt.
Im dritten Kapitel wird die Art der Gesprächsführung beim Coaching näher beleuchtet. Es werden sowohl die persönlichen Grundannahmen des Coaches als auch die relevanten Techniken und Instrumente des Coachings, wie Fragen, aktives Zuhören, Mind-Mapping und die SWOT-Analyse, erläutert. Darüber hinaus werden die verschiedenen Phasen des Coaching-Prozesses, von der Synchronisation bis zur Lösungssicherung, vorgestellt.
Schlüsselwörter
Coaching, Beratung, Kindertageseinrichtung, Führungskräfte, Mitarbeiter, Gesprächsführung, Techniken, Instrumente, Phasen, Praxisbeispiel, Resümee, Entwicklungsbedarf, Entwicklungsziele.
Häufig gestellte Fragen
Welche Beratungsformate werden in Kindertageseinrichtungen genutzt?
In Kindertageseinrichtungen kommen verschiedene Formate zum Einsatz, darunter die fachliche Beratung (intern und extern), Mentoring, Coaching, Supervision sowie spezielle Beratungsgespräche mit Eltern wie Entwicklungsgespräche oder der „Runde Tisch“.
Was ist der Unterschied zwischen internem und externem Coaching in einer Kita?
Internes Coaching wird von qualifizierten Mitarbeitern innerhalb der Organisation durchgeführt, während externes Coaching durch außenstehende Fachberater erfolgt, um eine neutrale Perspektive auf Prozesse und Konflikte zu gewährleisten.
Welche Techniken sind für die Gesprächsführung im Coaching wichtig?
Zu den zentralen Techniken gehören die Beziehungsgestaltung, gezieltes Fragen, aktives Zuhören, der Fokus auf Lösungsorientierung sowie die Metakommunikation, um den Gesprächsverlauf zu reflektieren.
Welche Instrumente unterstützen einen Coaching-Prozess?
Häufig genutzte Instrumente sind Mind-Mapping zur Strukturierung, Netzwerk-Karten zur Visualisierung von Beziehungen, die SWOT-Analyse zur Bestimmung von Stärken und Schwächen sowie kreative Methoden wie die Theater-Metapher.
In welche Phasen unterteilt sich ein Coaching-Prozess?
Ein Coaching-Prozess durchläuft typischerweise die Phasen der Synchronisation, der Erarbeitung einer Lösungsvision, der Lösungsverschreibung, der Evaluation und schließlich der nachhaltigen Lösungssicherung.
Warum ist Coaching für Führungskräfte in Kitas relevant?
Coaching unterstützt Führungskräfte dabei, ihre Rolle zu reflektieren, die Qualität der pädagogischen Arbeit zu sichern und professionelle Lösungen für komplexe Anforderungen im Kita-Alltag zu entwickeln.
- Quote paper
- MBA Iris Pape (Author), 2010, Coaching und andere Beratungsformate im Arbeitsfeld einer Kindertageseinrichtung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/386955
