Hier handelt es sich um das Portfolio als Nachweis der erfolgreichen Teilnahme an der Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache. Enthalten sind unter anderem Material für die Stunde im Intergrationsunterricht.
Die Arbeit gliedert sich in drei große Teile: Unterrichtsfeinplanung, Lehrwerkanalyse und abschließenden eigenen Erfahrungen hinsichtlich der Lernerfahrungen.
Die Planung zielt auf einen allgemeinen Integrationskurs innerhalb des Kursmoduls 5. Anhand der in der geplanten Unterrichtseinheit präsentierten Alltagsszenarien werden durch das Lehrbuch Redemittel, die häufig in Zusammenhang von zwischenmenschlichen Beziehungen stehen, eingeführt. Durch die methodisch wechselnde Beschäftigung damit soll sollen deren Verwendung im Alltag eingeübt werden.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Unterrichtsfeinplanung
- 1.1 Zielgruppe
- 1.2 Lehrwerke und Unterrichtsmaterial
- 1.3 Fokus der Feinplanung
- 1.4 Lernziel/e
- 1.5 Lerninhalte
- 1.6 Unterrichtsfeinplanung
- 2. Lehrwerksanalyse
- 2.1 Wahl eines Analyseschwerpunktes und Begründung
- 2.2 Zielgruppe, Zielsetzung, Aufbau und methodischer Schwerpunkt
- 2.3 Methodische Ansätze
- 2.4 Hinweise im ausgewählten Lehrerhandbuch
- 2.5 Umsetzung des ausgewählten Aspekts im Lehrwerk
- 2.6 Persönliche Einschätzung der Umsetzung im Lehrwerk
- 3. Abschließender Teil - Lernerfahrungen
- 3.1 Welche Lernziele und Lerninhalte der Zusatzqualifizierung waren für Sie besonders wichtig und aufschlussreich?
- 3.2 Welche Erfahrungen haben Sie bisher mit der Umsetzung der Lernerträge aus der Zusatzqualifizierung im eigenen Unterricht gemacht? Welche Fragen haben sich ergeben?
- 3.3 Welche Kenntnisse / Erkenntnisse haben Sie erworben oder erweitert?
- 3.4 Woran wollen Sie weiterarbeiten?
- 3.5 Wie schätzen Sie allgemein Ihren Lernfortschritt ein?
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit dokumentiert die erfolgreiche Teilnahme an einer Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache. Das Hauptziel besteht in der Reflexion der Unterrichtsplanung und -durchführung sowie der Analyse eines Lehrwerks im Kontext eines Integrationskurses. Die Arbeit beleuchtet die Herausforderungen und Chancen des Unterrichtes mit einer heterogenen Lerngruppe.
- Unterrichtsplanung und -methoden im DaZ-Unterricht
- Lehrwerksanalyse und deren praktische Umsetzung
- Herausforderungen des Unterrichtes mit heterogenen Lerngruppen
- Reflexion des eigenen Lernprozesses während der Qualifizierung
- Sprachlernprozesse und deren Beeinflussung durch soziale Faktoren
Zusammenfassung der Kapitel
1. Unterrichtsfeinplanung: Dieses Kapitel beschreibt detailliert die Planung einer Unterrichtseinheit für einen Integrationskurs (Aufbaukurs B1). Es werden die Zielgruppe (heterogene Gruppe mit unterschiedlichen Sprachniveaus, Herkunftsländern und sozialen Hintergründen), die verwendeten Lehrwerke und Materialien ("Berliner Platz 3"), die Lernziele (Verwendung von Redemitteln zum Ausdruck zwischenmenschlicher Beziehungen) und die Lerninhalte (Übung von Redemitteln anhand von Alltagsszenarien) spezifiziert. Die Planung beinhaltet verschiedene methodische Ansätze zur Förderung des Hörverständnisses und Wortschatzerwerbs. Die Herausforderungen einer heterogenen Lerngruppe, mit unterschiedlichem Lernfortschritt und sozialen Problemen, werden angesprochen. Die gewählte Feinplanung zielt auf eine differenzierte Förderung der Teilnehmenden ab, wobei die methodische Vielfalt und Wiederholung der Lerninhalte im Mittelpunkt stehen.
2. Lehrwerksanalyse: Kapitel zwei widmet sich einer eingehenden Analyse des Lehrwerks "Berliner Platz 3". Der Fokus liegt auf der methodischen Umsetzung eines ausgewählten Aspekts, wobei die Eignung des Lehrwerks für die heterogene Lerngruppe bewertet wird. Es werden die Zielgruppe, die didaktische Konzeption, die methodischen Ansätze und die Hinweise im Lehrerhandbuch kritisch beleuchtet. Die Analyse umfasst eine Beurteilung der Umsetzung des gewählten Aspekts im Lehrwerk und schließt mit einer persönlichen Einschätzung der Stärken und Schwächen des Lehrmaterials im Hinblick auf die spezifischen Bedürfnisse der Lerngruppe ab. Die Reflexion der eigenen Erfahrungen mit dem Lehrwerk und dessen Eignung für den Unterricht mit einer heterogenen Gruppe steht im Vordergrund.
3. Abschließender Teil - Lernerfahrungen: Der abschließende Teil reflektiert die gewonnenen Erkenntnisse und Lernerfahrungen während der Zusatzqualifizierung. Es werden die wichtigsten Lernziele und -inhalte benannt und deren Relevanz für den eigenen Unterricht bewertet. Die Umsetzung der Lernerträge im Unterricht wird kritisch hinterfragt, wobei offene Fragen und Herausforderungen thematisiert werden. Schließlich wird der eigene Lernfortschritt eingeschätzt und zukünftige Arbeitsschwerpunkte definiert. Dieser Abschnitt dient der persönlichen Bilanzierung und der Identifizierung von Bereichen, in denen weiterführende Fortbildungen wünschenswert wären.
Schlüsselwörter
Deutsch als Zweitsprache (DaZ), Integrationskurs, Unterrichtsplanung, Lehrwerksanalyse, heterogene Lerngruppe, methodische Ansätze, Lernziele, Lerninhalte, Redemittel, Sprachniveau B1, Reflexion, Lernerfahrungen, soziale Faktoren.
Zusatzqualifizierung DaZ: Häufig gestellte Fragen (FAQ)
Was ist der Inhalt dieser Arbeit?
Diese Arbeit dokumentiert die erfolgreiche Teilnahme an einer Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ). Sie beinhaltet eine detaillierte Unterrichtsfeinplanung für einen Integrationskurs (Aufbaukurs B1), eine umfassende Lehrwerksanalyse ("Berliner Platz 3") und eine Reflexion der Lernerfahrungen während der Qualifizierung. Der Fokus liegt auf der Bewältigung der Herausforderungen des Unterrichtes mit heterogenen Lerngruppen.
Welche Themen werden in der Arbeit behandelt?
Die Arbeit behandelt folgende Themenschwerpunkte: Unterrichtsplanung und -methoden im DaZ-Unterricht, Lehrwerksanalyse und deren praktische Umsetzung, Herausforderungen des Unterrichtes mit heterogenen Lerngruppen, Reflexion des eigenen Lernprozesses während der Qualifizierung und die Beeinflussung von Sprachlernprozessen durch soziale Faktoren.
Wie ist die Arbeit strukturiert?
Die Arbeit ist in drei Kapitel gegliedert: Kapitel 1 beschreibt die detaillierte Unterrichtsfeinplanung einer Unterrichtseinheit, inklusive Zielgruppe, Lehrwerk, Lernzielen und Lerninhalten. Kapitel 2 widmet sich der eingehenden Analyse des Lehrwerks "Berliner Platz 3", mit Fokus auf der methodischen Umsetzung und Eignung für heterogene Lerngruppen. Kapitel 3 reflektiert die Lernerfahrungen während der Zusatzqualifizierung, bewertet die wichtigsten Lernziele und -inhalte und hinterfragt die Umsetzung der Lernerträge im Unterricht.
Welche Zielgruppe wird in der Unterrichtsplanung betrachtet?
Die Unterrichtsplanung zielt auf eine heterogene Lerngruppe in einem Integrationskurs (Aufbaukurs B1) ab. Die Gruppe besteht aus Teilnehmern mit unterschiedlichen Sprachniveaus, Herkunftsländern und sozialen Hintergründen.
Welches Lehrwerk wird analysiert?
Die Arbeit analysiert das Lehrwerk "Berliner Platz 3" hinsichtlich seiner Eignung für den Unterricht mit einer heterogenen Lerngruppe im DaZ-Unterricht.
Welche methodischen Ansätze werden in der Unterrichtsplanung und Lehrwerksanalyse berücksichtigt?
Die Arbeit beschreibt verschiedene methodische Ansätze zur Förderung des Hörverständnisses und Wortschatzerwerbs. Die Lehrwerksanalyse beleuchtet die didaktische Konzeption und die methodischen Ansätze des Lehrwerks "Berliner Platz 3" kritisch.
Welche Lernziele werden in der Unterrichtsplanung formuliert?
Die Lernziele der Unterrichtsplanung umfassen die Verwendung von Redemitteln zum Ausdruck zwischenmenschlicher Beziehungen im Alltag.
Welche Lernerfahrungen werden im abschließenden Teil reflektiert?
Der abschließende Teil reflektiert die gewonnenen Erkenntnisse und Lernerfahrungen während der Zusatzqualifizierung. Es werden die wichtigsten Lernziele und -inhalte benannt, deren Relevanz für den eigenen Unterricht bewertet und der eigene Lernfortschritt eingeschätzt.
Welche Schlüsselwörter beschreiben den Inhalt der Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Deutsch als Zweitsprache (DaZ), Integrationskurs, Unterrichtsplanung, Lehrwerksanalyse, heterogene Lerngruppe, methodische Ansätze, Lernziele, Lerninhalte, Redemittel, Sprachniveau B1, Reflexion, Lernerfahrungen, soziale Faktoren.
- Arbeit zitieren
- Heinrich Tiesmeyer (Autor:in), 2017, Portfolio im Rahmen Deutsch als Zweitsprache. Unterrichtsfeinplanung, Lehrwerkanalyse, eigene Erfahrungen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/383555
