Der in der Einleitung beschriebene Zustand der Abnahme sozialer Kompetenzen bei Jugendlichen und die Beobachtung diesbezüglich in meiner Lerngruppe der 5. Klasse hat mich dazu veranlasst, mit meiner Facharbeit diese Situation näher zu beleuchten und Lösungsvorschläge diesbezüglich zu suchen. Im Verlauf vieler Sportstunden konnte ich feststellen, dass der Umgang untereinander häufig von Respektlosigkeit, Konflikten und fehlender sozialer Kompetenzen geprägt ist und sich dies ungünstig auf das Klassenklima auswirkt. Mangelnde Ausprägung sozialer Kompetenzen wie Konflikt-, Kooperations- und Teamfähigkeit sind zu beobachten und Probleme können selten eigenständig gelöst werden, sondern erfordern das Eingreifen und die Moderation seitens der Lehrkraft. Ein geringe Ausprägung der Teamfähigkeit und das damit einhergehende Vermissen der Teamkompetenz war ein Aspekt, den ich in dieser Klasse gerne fördern wollte. [...]
Im ersten Teil der Arbeit erfolgt ein theoretischer Überblick, in dem kooperatives Lernen in Bezug auf seine Merkmale und die Möglichkeiten der Integration in den Sportunterricht und der Verbesserung der Teamkompetenz untersucht werden. Alternativen für die Umsetzung werden beleuchtet und es werden Überlegungen angestellt, in welchem Themenbereich des Unterrichtsfaches Sport man diese Kompetenzen fördern könnte. Im weiteren Teil der Arbeit wird eine durchgeführte Unterrichtseinheit anhand des Beispiels „Le Parkour“ dargestellt, welche dann im letzten Teil der Ausarbeitung reflektiert wird.
Dabei wird unter anderem auf folgende Fragen eingegangen: Welche Merkmale hat kooperatives Lernen im Schulsport am Beispiel „Le Parkour“? Was zeichnet in dieser Methode das Lehrer- und Schülerhandeln aus? Wie können speziell im Sportunterricht kooperative Lernprozesse unterstützt werden und wie kann die Teamfähigkeit optimiert werden? Wie hat sich durch diese Einheit das kooperative Verhalten der Lernenden geändert?
Exemplarisch werde ich anhand einzelner Schüler beleuchten, inwieweit das Vorhaben effektiv war.
Inhaltsverzeichnis:
1 Einleitung
1.1 Problemstellung und Leitfrage der Arbeit
2 Theoretischer Hintergrund
2.1Begriffserklärung kooperatives Lernen
2.1.1 Basiselemente kooperativen Lernens
2.1.1.1 Positive Interdependenz
2.1.1.2 Individuelle Verantwortung
2.1.1.3 Unterstützende Interaktion
2.1.1.4 Reflexionen im Gruppenprozess
2.1.1.5 Kooperative Fähigkeiten
2.2 Teamkompetenz
3 Möglichkeiten zur Förderung der Teamkompetenz im Sportunterricht
3.1 Kooperatives Lernen am Beispiel von Klettern
3.2 Kooperatives Lernen am Beispiel des Turnens
3.3 Kooperatives Lernen am Beispiel „Le Parkour“
3.3.1 Begründung der Auswahl des Arbeitsvorhabens
3.3.2 Sinn und Ziel von „Le Parkour“: Die Philosophie
3.3.3 Entstehung von „Le Parkour“ und seine Aktualität
4 Planung der Arbeitsvorhaben
4.1 Lernbedingungen und Voraussetzungen der Lerngruppe
4.1.1 Lernbedingungen
4.1.2 Analyse der Lerngruppe
4.2 Geplanter Verlauf und Zielsetzung des Vorhabens
4.3 Kontrollverfahren
5 Durchführung des Arbeitsvorhabens
5.1 Darstellung und Analyse einzelner Sequenzen
5.1.1 Darstellung der ersten Unterrichtssequenz
5.1.2 Darstellung der vierten Sequenz
5.2 Reflexion der dargestellten Sequenzen
5.3 Gesamtevaluation des Arbeitsvorhabens
6 Reflexion und Fazit
7 Literatur- und Quellenverzeichnis
8 Anhang
A 1 Kompetenzraster
A2 Zielscheibe
A3 Merkmale für ein gutes Sportspiel
A4 Hindernisparkour ‘Takeshi’
A5 Gruppeneinteilung:
A6 Grundregeln
A7 Lernjournaleinträge
A8 Bilanzfragebögen vorher-nachher
A9 Verlaufsplan der Einheit
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