Im Kern der Lehrprobe steht die Arbeit am Schluss einer freien linearen Erörterung mit steigernder Anordnung der Argumente. Das Thema, mit welchem die Schüler sich hierbei beschäftigen, ist: „Im Beruf kleidet man sich anders als in der Freizeit“.
Die gesamte Lerneinheit ist folglich in dem Kompetenzbereich „Texte produzieren: schreiben“ angesiedelt. Innerhalb dieses Bereichs ist der Schwerpunkt auf die Schreibform des Argumentierens gelegt. Durch die Orientierung am Thema „Im Beruf kleidet man sich anders als in der Freizeit“ wird darüber hinaus eine Lerngelegenheit geschaffen, die es den Schülern ermöglicht, Kompetenzen für ihr späteres Leben auszubilden. Curricular wird dies durch den Bezug zum Themenkreis „individuelles Leben / Berufsvorbereitung“ begründet.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Planung einer Lerneinheit
- 1.1 Thema der Lerneinheit
- 1.2 Ziele der Lerneinheit
- 1.3 Ablauf der Lerneinheit
- 2. Entwurf einer Lehrprobe
- 2.1 Allgemeine Angaben
- 2.2 Sachanalyse
- 2.3 Didaktische Zielstellung
- 2.4 Methodische Ableitungen
- 2.5 Tabellarische Verlaufsplanung
- 3. Reflexion über die Lehrprobe
- 4. Literatur
- 5. Anlagen
- 5.1 Arbeitsblatt I: Formulierungshilfen
- 5.2 Arbeitsblatt II: Textmuster „Schluss“
- 5.3 Tafelbild
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieses Praktikumsbericht dokumentiert die Planung und Durchführung einer Unterrichtseinheit zum Thema „Der Schluss einer Erörterung“ in der 9. Klasse. Ziel ist die schrittweise Entwicklung der Fähigkeit der Schüler, lineare Erörterungen selbstständig zu planen, zu verfassen und zu reflektieren. Der Bericht fokussiert auf das didaktisch-methodische Vorgehen, basierend auf dem kognitiv-kommunikativen Konzept „Schreiben als Problemlösen“.
- Entwicklung von Schreibkompetenzen im Bereich des argumentierenden Schreibens
- Anwendung des kognitiv-kommunikativen Konzepts „Schreiben als Problemlösen“
- Schrittweise Erarbeitung des Schreibprozesses einer linearen Erörterung
- Individuelle Förderung unterschiedlicher Schreibentwicklungsstufen
- Bezug zum Thema „individuelles Leben / Berufsvorbereitung“
Zusammenfassung der Kapitel
1. Planung einer Lerneinheit: Dieses Kapitel beschreibt detailliert die Planung der Unterrichtseinheit zum Verfassen linearer Erörterungen. Es umfasst die Definition des Themas ("Im Beruf kleidet man sich anders als in der Freizeit"), die Lernziele (Entwicklung schrittweiser Schreibkompetenzen im argumentierenden Schreiben), und den geplanten Ablauf der Einheit. Der Ablauf gliedert sich in Phasen des Orientierens, Informierens, Planens und Formulierens, gefolgt von Reflexionsphasen. Die didaktische Konzeption basiert auf dem Modell „Schreiben als Problemlösen“, um die individuelle Förderung der Schüler zu gewährleisten und die Kompetenz des selbstständigen Planens, Verfassens und Reflektierens argumentierender Texte zu entwickeln. Der Bezug zum Kompetenzbereich „Texte produzieren: schreiben“ und zum Themenkreis „individuelles Leben / Berufsvorbereitung“ wird hervorgehoben.
2. Entwurf einer Lehrprobe: Dieses Kapitel präsentiert den Entwurf der Lehrprobe zur Unterrichtseinheit. Es beinhaltet allgemeine Angaben zur Lehrprobe, eine Sachanalyse zum Thema „Der Schluss einer Erörterung“, die didaktische Zielsetzung, methodische Ableitungen und eine tabellarische Verlaufsplanung. Die Sachanalyse dürfte die spezifischen Herausforderungen und Besonderheiten des Schlusses einer Erörterung im Detail beleuchten. Die didaktische Zielsetzung definiert konkrete, messbare Lernziele für die Schüler. Die methodischen Ableitungen begründen die Wahl der eingesetzten Methoden und Materialien, während die tabellarische Verlaufsplanung den Ablauf der Lehrprobe übersichtlich darstellt. Der Fokus liegt auf der strukturierten und methodisch fundierten Gestaltung der Lehrprobe.
3. Reflexion über die Lehrprobe: Dieses Kapitel dient der Reflexion der durchgeführten Lehrprobe. Es analysiert die Ergebnisse, bewertet den Erfolg der eingesetzten Methoden, und zieht Schlussfolgerungen für zukünftige Unterrichtsplanungen. Die Reflexion dürfte sowohl positive Aspekte als auch Herausforderungen und mögliche Verbesserungen der Unterrichtseinheit betrachten, um die Effektivität des Lernprozesses zu optimieren. Dabei werden die Schülerleistungen und die Reaktionen der Klasse auf die verschiedenen Methoden detailliert untersucht und bewertet.
Schlüsselwörter
Lineare Erörterung, Schreibkompetenz, Argumentation, kognitiv-kommunikatives Konzept, Schreiben als Problemlösen, individuelles Leben, Berufsvorbereitung, Unterrichtseinheit, Lehrprobe, Reflexion.
Häufig gestellte Fragen zum Praktikumsbericht: Planung und Durchführung einer Unterrichtseinheit zum Thema „Der Schluss einer Erörterung“
Was ist der Gegenstand dieses Praktikumsberichts?
Der Bericht dokumentiert die Planung und Durchführung einer Unterrichtseinheit zum Thema „Der Schluss einer Erörterung“ in der 9. Klasse. Der Fokus liegt auf der Entwicklung der Fähigkeit der Schüler, lineare Erörterungen selbstständig zu planen, zu verfassen und zu reflektieren, basierend auf dem kognitiv-kommunikativen Konzept „Schreiben als Problemlösen“.
Welche Kapitel umfasst der Bericht?
Der Bericht gliedert sich in fünf Kapitel: 1. Planung einer Lerneinheit, 2. Entwurf einer Lehrprobe, 3. Reflexion über die Lehrprobe, 4. Literatur und 5. Anlagen (mit Arbeitsblättern und Tafelbild). Jedes Kapitel behandelt einen spezifischen Aspekt des Planungsprozesses und der Durchführung der Unterrichtseinheit.
Was wird in Kapitel 1 "Planung einer Lerneinheit" behandelt?
Kapitel 1 beschreibt detailliert die Planung der Unterrichtseinheit. Es umfasst die Definition des Themas ("Im Beruf kleidet man sich anders als in der Freizeit"), die Lernziele (Entwicklung schrittweiser Schreibkompetenzen im argumentierenden Schreiben), und den geplanten Ablauf der Einheit (Orientieren, Informieren, Planen, Formulieren, Reflexion). Die didaktische Konzeption basiert auf dem Modell „Schreiben als Problemlösen“ und bezieht sich auf den Kompetenzbereich „Texte produzieren: schreiben“ sowie auf das Thema „individuelles Leben / Berufsvorbereitung“.
Was beinhaltet Kapitel 2 "Entwurf einer Lehrprobe"?
Kapitel 2 präsentiert den Entwurf der Lehrprobe. Es beinhaltet allgemeine Angaben, eine Sachanalyse zum Thema „Der Schluss einer Erörterung“, die didaktische Zielsetzung, methodische Ableitungen und eine tabellarische Verlaufsplanung. Der Fokus liegt auf der strukturierten und methodisch fundierten Gestaltung der Lehrprobe.
Worauf konzentriert sich Kapitel 3 "Reflexion über die Lehrprobe"?
Kapitel 3 dient der Reflexion der durchgeführten Lehrprobe. Es analysiert die Ergebnisse, bewertet den Erfolg der eingesetzten Methoden und zieht Schlussfolgerungen für zukünftige Unterrichtsplanungen. Die Reflexion betrachtet sowohl positive Aspekte als auch Herausforderungen und mögliche Verbesserungen, um die Effektivität des Lernprozesses zu optimieren.
Welche Schlüsselwörter beschreiben den Inhalt des Berichts?
Schlüsselwörter sind: Lineare Erörterung, Schreibkompetenz, Argumentation, kognitiv-kommunikatives Konzept, Schreiben als Problemlösen, individuelles Leben, Berufsvorbereitung, Unterrichtseinheit, Lehrprobe, Reflexion.
Welche Lernziele werden in der Unterrichtseinheit verfolgt?
Die Lernziele umfassen die Entwicklung von Schreibkompetenzen im Bereich des argumentierenden Schreibens, die Anwendung des kognitiv-kommunikativen Konzepts „Schreiben als Problemlösen“, die schrittweise Erarbeitung des Schreibprozesses einer linearen Erörterung, die individuelle Förderung unterschiedlicher Schreibentwicklungsstufen und den Bezug zum Thema „individuelles Leben / Berufsvorbereitung“.
Welches didaktische Konzept liegt der Unterrichtseinheit zugrunde?
Die didaktische Konzeption basiert auf dem kognitiv-kommunikativen Konzept „Schreiben als Problemlösen“, um die individuelle Förderung der Schüler zu gewährleisten und die Kompetenz des selbstständigen Planens, Verfassens und Reflektierens argumentierender Texte zu entwickeln.
- Arbeit zitieren
- 2. Staatsexamen Marcus Patzer (Autor:in), 2013, Planung einer Unterrichtsstunde zum Thema "Der Schluss einer Erörterung", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/376350
