In meiner Arbeit möchte ich mich mit der Interreligiosität und den damit verbundenen Kompetenzen auseinandersetzen. Ist interreligiöses Lernen überhaupt sinnvoll und wofür brauchen wir diese Kompetenz um uns in unserer eigenen Religion zurechtzufinden? Würde es nicht reichen, sich nur mit der eigenen Religion auseinanderzusetzen? Diesen Fragen und vor allem der Wichtigkeit von Interreligiosität möchte ich nachgehen. Religiös sein an sich bedeutet, die Einstellung und die Auslebung von Religion. Aber beinhaltet dies auch meine Einstellung gegenüber anderen Religionen und wie wird dies in meiner Religion gerechtfertigt? Um diese Fragen zu beantworten, werde ich in meiner Arbeit interreligiöses Lernen definieren und die theologische, sowie die pädagogischen Begründungen dafür erörtern. Weiter möchte ich die Kompetenzerwartung im Religionsunterricht aufzeigen und versuchen eine mögliche Unterrichtstunde für diese Aufgabenstellung zu planen.
Inhaltsverzeichnis
- EINLEITUNG
- INTERRELIGIÖSES LERNEN
- THEOLOGISCHE BEGRÜNDUNGEN
- PÄDAGOGISCHEN BEGRÜNDUNGEN
- INTERRELIGIÖSE KOMPETENZEN
- KOMPETENZERWARTUNGEN
- KOMPETENZEN IM RELIGIONSUNTERRICHT
- UNTERRICHTSENTWURF ZUM THEMA INTERRELIGIÖSER UNTERRICHT
- REFLEXION
- LITERATURVERZEICHNIS
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit der Interreligiosität und den damit verbundenen Kompetenzen. Sie untersucht die Sinnhaftigkeit interreligiösen Lernens und die Notwendigkeit dieser Kompetenz, um sich in der eigenen Religion zurechtzufinden. Dabei werden insbesondere die theologischen und pädagogischen Begründungen für interreligiöses Lernen erörtert.
- Definition von Interreligiosität und interreligiösem Lernen
- Theologische Begründungen für interreligiöses Lernen
- Pädagogische Begründungen für interreligiöses Lernen
- Kompetenzerwartungen im Religionsunterricht
- Planung einer möglichen Unterrichtseinheit zum Thema interreligiöser Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung
Die Einleitung stellt die zentrale Fragestellung der Arbeit vor: Ist interreligiöses Lernen sinnvoll und welche Bedeutung hat diese Kompetenz für das Verständnis der eigenen Religion? Sie beleuchtet die Bedeutung von Religiosität und die Frage, wie die eigene Religion mit anderen Religionen in Beziehung steht. Die Arbeit verfolgt das Ziel, interreligiöses Lernen zu definieren und seine theologischen sowie pädagogischen Begründungen zu erläutern.
2. Interreligiöses Lernen
Dieses Kapitel analysiert die Bedeutung interreligiösen Lernens in der Religionsdidaktik und die Notwendigkeit dieser Kompetenz in einer multikulturellen Gesellschaft. Es diskutiert die Herausforderungen, die sich aus dem Umgang mit verschiedenen Religionen ergeben und die Rolle von Interreligiosität im Bildungsprozess. Die Funktionen und Dimensionen interreligiösen Lernens werden im Kontext des interkulturellen Lernens betrachtet.
2.1 Theologische Begründungen
Dieses Kapitel beleuchtet die theologischen Gründe für interreligiöses Lernen. Es argumentiert, dass Religion zum Verständnis und zur Förderung von Verständigung und Frieden beitragen soll und die Förderung von Toleranz gegenüber anderen Religionen erfordert.
- Quote paper
- Nina Bunje (Author), 2016, Interreligiöses Lernen und interreligiöse Kompetenz (Unterrichtsentwurf Klasse 5 Hauptschule), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/371026
