Bei diesem Portfolio handelt es sich um eine Projektarbeit "integrativer Deutschunterricht"
„Wieviel Grammatik braucht der Mensch?“ – diese Frage, formuliert nach K. Gaiser, stellt ein grundlegendes Problem für den Deutschunterricht dar. Bis in die 1970er Jahre verstanden die Schülerinnen und Schüler unter Grammatik nur die Wort- und die Satzlehre. Heutzutage weist der Deutschunterricht ein breitgefächertes Spektrum auf, dazu gehört der Lernbereich Sprache untersuchen. „Im Mittelpunkt dieses Lernbereichs stehen die Untersuchung der Sprache und die Reflexion über Sprache.“ Im Grundschulalter sind Kinder in ihrem Erstspracherwerb schon weit fortgeschritten. Im Lernbereich Sprache untersuchen „geht es also nicht um die Vermittlung von etwas völlig Neuem oder Unbekanntem, sondern um die Auseinandersetzung mit dem sowie das Nachdenken über das, was Schüler tagtäglich mit der Sprache machen [...] Lernen findet also hier auf einer Metaebene statt.“ Wesentliche Bestandteile des Sprachunterrichts basieren vor allem auf „Lesen, Schreiben, Sprechen und Hören.“ Laut den Bildungsstandards für das Gymnasium leistet der Deutschunterricht folgende zentrale Aufgaben: „Der Deutschunterricht leistet einen wesentlichen Beitrag zur sprachlichen, literarischen und medialen Bildung der Schülerinnen und Schüler. Er macht sie vertraut mit Sprache und Literatur als Mittel der Welterfassung und Wirklichkeitsvermittlung, der zwischenmenschlichen Verständigung, der Analyse und Reflexion, aber auch der Problemlösung und kreativen Gestaltung.“
Inhaltsverzeichnis
- Sequenzplan der Gruppe
- ,,Sprache untersuchen\" im Deutschunterricht
- Integrativer Deutschunterricht
- Integration von Lernbereichen
- Sachanalyse - Neben- und unterordnende Konjunktionen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Text befasst sich mit der Bedeutung und Herausforderungen des Lernbereichs „Sprache untersuchen“ im Deutschunterricht. Er zeigt die Notwendigkeit von Sprachbewusstheit und Sprachhandlungskompetenz im Kontext des aktuellen Bildungsauftrags auf und beleuchtet dabei die Rolle des Deutschunterrichts in der Entwicklung von Sprachfähigkeit, kritischem Sprachgebrauch und formal-logischem Denken.
- Bedeutung von Sprachbewusstheit und Sprachhandlungskompetenz im Deutschunterricht
- Herausforderungen im Grammatikunterricht, wie Benennunterricht und Mehrsprachigkeit
- Entwicklung von Sprachbewusstheit und Sprachreflexion als Ziel des Deutschunterrichts
- Vermittlung von Sprachwissen als wichtiger Teil der Allgemeinbildung
- Zusammenhang zwischen Deutschunterricht, Sprachfähigkeit und gesellschaftlicher Teilhabe
Zusammenfassung der Kapitel
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Sequenzplan der Gruppe
Der Sequenzplan beinhaltet eine detaillierte Darstellung von sechs Stunden im Deutschunterricht, die sich mit dem Thema Sprachvarietäten beschäftigen. Die einzelnen Stunden verfolgen spezifische Ziele, die auf die Entwicklung von Sprachbewusstheit und die Fähigkeit zum kritischen Sprachgebrauch abzielen. Die Schüler erarbeiten Merkmale von Sprachvarietäten wie Jugendsprache, Standardsprache und Dialekte und setzen sich mit der Funktion und Verwendung dieser Sprachformen in verschiedenen Kontexten auseinander.
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,,Sprache untersuchen\" im Deutschunterricht
Dieses Kapitel beleuchtet die Bedeutung und Entwicklung des Lernbereichs „Sprache untersuchen“ im Deutschunterricht. Die Autorin betont die Notwendigkeit, über Sprache nachzudenken und sie aktiv zu reflektieren, um zu einem bewussten Sprachgebrauch zu gelangen. Außerdem werden zentrale Aufgaben des Deutschunterrichts im Hinblick auf sprachliche, literarische und mediale Bildung herausgestellt.
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Integrativer Deutschunterricht
Der Abschnitt widmet sich der Bedeutung des integrativen Deutschunterrichts, der die verschiedenen Aspekte von Sprache und Kommunikation in einem umfassenden Ansatz zusammenführt. Die Autorin beleuchtet die Herausforderungen, die sich aus der Mehrsprachigkeit in Klassen ergeben, und argumentiert für einen kompetenzorientierten Grammatikunterricht, der auf die individuellen Bedürfnisse der Schüler eingeht.
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Integration von Lernbereichen
Dieses Kapitel beschäftigt sich mit der Integration von Lernbereichen im Deutschunterricht, die eine umfassende und praxisorientierte Auseinandersetzung mit Sprache ermöglichen. Die Autorin verdeutlicht die Bedeutung von Sprachreflexion und Sprachbewusstsein als wesentliche Ziele des Deutschunterrichts, die zu einem bewussten und reflektierten Umgang mit Sprache führen sollen.
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Sachanalyse - Neben- und unterordnende Konjunktionen
Dieser Abschnitt behandelt die Sachanalyse von Neben- und unterordnenden Konjunktionen. Die Autorin analysiert die grammatischen Funktionen dieser Wortarten und erläutert ihren Einfluss auf den Aufbau und die Bedeutung von Sätzen.
Schlüsselwörter
Die zentralen Schlüsselwörter des Textes sind Sprachbewusstsein, Sprachhandlungskompetenz, integrativer Deutschunterricht, Sprachvarietäten, Grammatik, Mehrsprachigkeit, Sprachreflexion, Sprachdidaktik, Bildungsauftrag, Sprachfähigkeit, kritischer Sprachgebrauch und formall-logisches Denken. Der Text thematisiert die Bedeutung der sprachlichen Bildung im Kontext der gesellschaftlichen Teilhabe und die Notwendigkeit, Sprachbewusstsein und Sprachhandlungskompetenz in den Fokus des Deutschunterrichts zu stellen.
- Quote paper
- Daria Podwika (Author), 2016, Integrativer Deutschunterricht. Eine Einführung anhand eines Unterrichtsentwurfs, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/370585
