Diese Hausarbeit zeigt auf, wie Märchen, als wichtige Gattung, in den Deutschunterricht eingebettet werden können. Dabei wird vom traditionellen Aufsatzunterricht Abstand gehalten und das Kreative Schreiben in den Vordergrund gestellt. Zunächst wird der Begriff "Märchen" operationalisiert und von den benachbarten Gattungen abgegrenzt. Anschließend werden die Eigenschaften eines Volksmärchens erarbeitet. Diese Punkte sind auch später im Unterricht wichtig, da Märchen als kreativer Schreibanlass nur dann möglich sind, wenn die Kinder sich mit der Gattung auskennen, sie von anderen Gattungen unterscheiden können und deren Wesenszüge kennen.
Im Anschluss wird das gegenwärtige Interesse an Märchen erarbeitet, um klar zu machen, wieso Märchen im heutigen Unterricht noch ihren Platz finden sollten. Daraufhin folgt der Übergang zum Begriff des Kreativen Schreibens. Dort wird er im Allgemeinen und als didaktisches Mittel operationalisiert. Es folgt der Punkt zum Bildungsplan 2016. Darin wird festgehalten, inwieweit die Textproduktion im Bildungsplan verankert ist. Dies verdeutlicht, dass das Kreative Schreiben ein Mittel sein kann, durch das die Kinder die angestrebten Kompetenzen des Bildungsplans erwerben können. Abschließend wurden drei eigene Ideen erarbeitet, wie Märchen als kreativer Schreibanlass im Unterricht eingesetzt werden können.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Begriffsklärung Märchen
- Abgrenzung zu benachbarten Gattungen
- Eigenschaften eines Volksmärchens
- Gegenwärtiges Interesse an Märchen
- Kreatives Schreiben
- Bildungsplan 2016
- Märchen als kreativer Schreibanlass im Deutschunterricht
- Märchen fortsetzen
- Märchen schreiben durch Überschriften
- Märchen schreiben durch Stichwortkatalog
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit analysiert das Potenzial von Märchen als kreativer Schreibanlass im Deutschunterricht. Sie untersucht, wie die Gattung Märchen im Unterricht eingesetzt werden kann, um SchülerInnen zum kreativen Schreiben anzuregen. Die Arbeit beleuchtet die Bedeutung von Märchen in der Tradition und im heutigen Kontext und analysiert die Eigenschaften des Volksmärchens im Vergleich zu benachbarten Gattungen.
- Begriffsklärung und Abgrenzung des Märchens
- Wesenszüge des Volksmärchens
- Gegenwärtige Relevanz von Märchen
- Kreatives Schreiben als didaktisches Mittel
- Integration von Märchen im Bildungsplan 2016
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Arbeit stellt die Bedeutung von Märchen im Kontext des UNESCO-Weltdokumentenerbes und der Kinderpsychologie dar und legt den Fokus auf den Einsatz von Märchen im Deutschunterricht als kreativen Schreibanlass.
- Begriffsklärung Märchen: Dieses Kapitel klärt den Begriff „Märchen“ und grenzt ihn von umgangssprachlichen Bedeutungen und benachbarten Gattungen ab. Es werden die verschiedenen Typen von Märchen und ihre historische Entwicklung beleuchtet.
- Abgrenzung zu benachbarten Gattungen: Dieses Kapitel analysiert die Unterschiede zwischen Märchen und anderen Erzählgattungen wie Sagen, Legenden, Mythen und Fabeln, um die spezifischen Eigenschaften von Märchen hervorzuheben.
Schlüsselwörter
Volksmärchen, Kunstmärchen, Kreatives Schreiben, Deutschunterricht, Bildungsplan 2016, Gattung, Erzählgattung, Abgrenzung, Geschichte, Tradition, didaktisches Mittel, Schreibanlass
Häufig gestellte Fragen
Warum eignen sich Märchen als Schreibanlass im Unterricht?
Märchen haben klare Strukturen, typische Formeln und bekannte Motive, die Kindern einen sicheren Rahmen bieten, um ihrer Kreativität freien Lauf zu lassen.
Was ist der Unterschied zwischen Volksmärchen und Kunstmärchen?
Volksmärchen haben keinen bekannten Verfasser und wurden mündlich überliefert. Kunstmärchen sind bewusste Schöpfungen eines Autors (z. B. H.C. Andersen) und oft komplexer in Sprache und Symbolik.
Wie grenzt man Märchen von Sagen ab?
Märchen sind zeit- und ortlos ('Es war einmal...'). Sagen haben meist einen konkreten Orts- oder Zeitbezug und erheben oft den Anspruch, auf einem wahren Kern zu beruhen.
Welche kreativen Methoden gibt es zum Märchenschreiben?
Möglichkeiten sind das Fortsetzen eines begonnenen Märchens, das Schreiben anhand von Reizwörtern (Stichwortkatalog) oder das Erfinden einer Geschichte zu einer vorgegebenen Überschrift.
Ist das Märchen im Bildungsplan 2016 verankert?
Ja, die Textproduktion und das Kennenlernen literarischer Gattungen sind zentrale Kompetenzen, die durch die Arbeit mit Märchen gefördert werden sollen.
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- Marie-Claire Lahuerta Casañ (Author), 2017, Märchen als kreativer Schreibanlass im Deutschunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/368383
