Einsendeaufgaben zum Thema Didaktik und Methodik.
Aus dem Inhalt:
- Kursteilnehmer;
- Wahrnehmung;
- Vier-Seiten-Modell;
- Kennenlernphase;
- Lernprozesse.
Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)
- Aufgabe 1
- Aufgabe 2
- Aufgabe 3
- Aufgabe 4
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)
Diese Einsendeaufgaben dienen dazu, die in den Modulen „Didaktik und Methodik“ erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten anzuwenden. Dabei werden die Themen der Gruppenkommunikation, Störungsanalyse und Wahrnehmungstraining im Kontext von Lehrveranstaltungen betrachtet.
- Analyse von Störungen im Gruppenprozess
- Die Bedeutung von Negativrollen in Gruppen
- Anwendung von Analysemethoden zur Störungsanalyse
- Wahrnehmungstraining und das Vier-Seiten-Modell
- Analyse von Kommunikationsverhalten
Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)
Aufgabe 1
Diese Aufgabe befasst sich mit dem Umgang mit einem Teilnehmer, der durch ständige Wortbeiträge und lange Monologe auf sich aufmerksam macht. Es werden verschiedene Möglichkeiten zur Reaktion auf diese Störung im Gruppenprozess vorgestellt und die Bedeutung von Negativrollen im Rahmen der Themenzentrierten Interaktion beleuchtet. Die Aufgabe betont die Wichtigkeit, Störungen wahrzunehmen, zu deuten und angemessen zu reagieren, um den Gruppenprozess wieder ins Gleichgewicht zu bringen.
Aufgabe 2
Diese Aufgabe konzentriert sich auf das Vier-Seiten-Modell von Schulz von Thun. Die Aufgabe fordert die Anwendung des Modells zur Analyse verschiedener Botschaften und dazu, diese aus unterschiedlichen Perspektiven zu verstehen. Die Teilnehmer sollen die verschiedenen Ebenen der Kommunikation – Sach-, Beziehungs-, Selbstoffenbarungs- und Appellebene – identifizieren und interpretieren.
Schlüsselwörter (Keywords)
Gruppenkommunikation, Störungsanalyse, Negativrollen, Themenzentrierte Interaktion, Vier-Seiten-Modell, Wahrnehmungstraining, Kommunikationsverhalten, Transaktionsanalyse, Bedürfnisse, Gesprächsführung, Gruppenprozess.
Häufig gestellte Fragen
Was erklärt das Vier-Seiten-Modell von Friedemann Schulz von Thun?
Das Modell besagt, dass jede Nachricht vier Ebenen hat: Sachinhalt, Selbstoffenbarung, Beziehung und Appell.
Wie geht man mit störenden Teilnehmern in Lehrveranstaltungen um?
Es ist wichtig, Störungen als Vorrang zu behandeln (TZI), die Ursache zu deuten und angemessen zu reagieren, um den Gruppenprozess zu stabilisieren.
Was sind „Negativrollen“ in Gruppenprozessen?
Negativrollen sind Verhaltensmuster von Teilnehmern (z.B. Monologisieren), die den Lernprozess der Gruppe stören können.
Was ist das Ziel von Wahrnehmungstraining für Lehrkräfte?
Es schult die Fähigkeit, Kommunikationsverhalten objektiv zu analysieren und die Bedürfnisse der Lernenden besser zu verstehen.
Welche Rolle spielt die Transaktionsanalyse in diesem Kontext?
Die Transaktionsanalyse hilft dabei, die Interaktionen zwischen Lehrenden und Lernenden auf psychologischer Ebene zu deuten.
- Citation du texte
- Daniela Nöllert (Auteur), 2017, Didaktik und Methodik. Das Verhalten der Lehrperson im Klassenraum, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/355506
