Heutzutage spielen digitale Medien im Fremdsprachenunterricht eine wichtige Rolle. Ihr Einsatz im handlungsorientierten Unterricht soll kommunikative Kompetenzen für Alltag und Beruf vermitteln. In der Hausarbeit wird ein Überblick über elektronische Medien gegeben, die im DaF-/DaZ -Unterricht (Deutsch als Fremdsprache/Deutsch als Zweitsprache) eingesetzt werden können.
Im ersten Teil der Hausarbeit wird es darum gehen Medien und Lernwerkzeuge aufzulisten und Beispiele zu nennen. Die zweite Hälfte stellt den empirischen Teil der Arbeit dar. Um Kenntnis über die persönliche Medien- und Internetnutzung von DaF-Lernern zu erhalten, wurde eine Umfrage am Goethe-Institut in Freiburg durchgeführt. Es galt anhand eines Fragebogens herauszufinden, wie Deutsch-Lerner eines B2-Kurses Medien wie Fernsehen, Radio und Internet in ihrer Freizeit nutzen. Die Ergebnisse der Umfrage sollen Auskunft darüber geben, inwieweit DaF-Lerner Erfahrungen mit elektronischen Medien, wie zum Beispiel Podcasts, Chats und Blogs, haben.
Die Absicht dieser Arbeit liegt nicht darin einen methodisch-didaktischen Unterrichtsentwurf auszuarbeiten. Vielmehr soll das Augenmerk schwerpunktmäßig auf der systematischen Darstellung der Medien und den neuen Technologien liegen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Forschungsstand
- Elektronische Anwendungen für den DaF-/DaZ-Unterricht
- Authentische Offline-Medien
- Adaptierte Offline-Medien
- Methodisierte Offline-Medien
- Authentische Online-Medien/Werkzeuge
- Adaptierte Online-Medien/Werkzeuge
- Methodische Online-Medien/Werkzeuge
- Private Mediennutzung am Goethe-Institut - Auswertung des Fragebogens
- Fazit
- Anhang - Umfragebogen
- Literatur- und Quellenverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit dem Einsatz von elektronischen Medien im DaF-/DaZ-Unterricht. Sie bietet einen Überblick über verschiedene mediale Anwendungen und untersucht die Mediennutzung von DaF-Lernern am Goethe-Institut in Freiburg. Ziel ist es, sowohl die potenziellen Vorteile elektronischer Medien im Unterricht aufzuzeigen als auch die Medienpräferenzen und -gewohnheiten von DaF-Lernern zu analysieren.
- Systematische Darstellung von elektronischen Medien im DaF-/DaZ-Unterricht
- Analyse der persönlichen Mediennutzung von DaF-Lernern
- Untersuchung der Eignung von elektronischen Medien zur Verbesserung der Deutschkenntnisse
- Diskussion der didaktischen und methodischen Aspekte des Medieneinsatzes
- Bewertung der Rolle von elektronischen Medien in der Wissensgesellschaft
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema ein und erläutert die Relevanz von digitalen Medien im Fremdsprachenunterricht. Das Kapitel „Forschungsstand“ beleuchtet den bisherigen Einsatz von Computeranwendungen und Internetressourcen im DaF-/DaZ-Unterricht und stellt die wichtigsten Forschungsergebnisse und theoretischen Ansätze vor. Das dritte Kapitel „Elektronische Anwendungen für den DaF-/DaZ-Unterricht“ bietet eine detaillierte Übersicht über verschiedene mediale Anwendungen, geordnet nach ihrem Mediumstyp (Offline/Online) und ihrer Ausrichtung (authentisch, adaptiv, methodisiert). Der Fokus liegt auf der Beschreibung der Möglichkeiten und Grenzen der jeweiligen Anwendungen.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter und Fokus-Themen der Arbeit sind: DaF-/DaZ-Unterricht, elektronische Medien, Mediennutzung, authentische Medien, adaptierte Medien, methodisierte Medien, Online-Werkzeuge, Internet, Kommunikationsfähigkeit, Lernprozesse, empirische Forschung, Fragebogen, Goethe-Institut, Freiburg.
- Quote paper
- Flora Meier (Author), 2012, Mediennutzung im Unterricht von Deutsch als Fremdsprache, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/353059
