Die Bedingungen, unter denen Kinder und Jugendliche heutzutage in Deutschland aufwachsen, haben sich in den letzten Jahrzehnten stark verändert. Die Erwerbsquoten in den Familien und die Zahlen der Alleinerziehenden steigen immer mehr, ebenso die formalen Qualifikationsanforderungen. Auch die Bildungsanforderungen haben sich inhaltlich verändert. Die Entwicklung von Kompetenzen steht immer mehr im Vordergrund.
Die Schule als Institution muss sich immer mehr fragen, wie sie ihren Bildungs- und Erziehungsauftrag überdenken kann und welche Konzepte ihr dabei helfen, den veränderten Bedingungen nachzukommen. Verschiedene Konzepte von Ganztagsschule sollen daher helfen, die Defizite, welche im Bildungssystem vorherrschen, zu überwinden. Wie hat sich der Ganztag also bereits in Deutschland umgesetzt und gibt es Vergleiche zu anderen Ländern?
Inhaltsverzeichnis
- Etablierung des Ganztags in Deutschland
- Ganztag im internationalen Vergleich
- Ganztag in Frankreich
- Ganztag in Japan
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit analysiert die Etablierung des Ganztags in Deutschland und setzt ihn in den internationalen Kontext, insbesondere im Vergleich zu Frankreich und Japan. Die Arbeit beleuchtet die historischen Entwicklungen des Ganztags in Deutschland, zeigt die Herausforderungen und Chancen dieses Konzepts auf und diskutiert die verschiedenen Modelle des Ganztags in Deutschland und Frankreich.
- Historische Entwicklung des Ganztags in Deutschland
- Internationale Vergleiche des Ganztags
- Politische und gesellschaftliche Relevanz des Ganztags
- Pädagogische Konzepte und Modelle des Ganztags
- Herausforderungen und Chancen des Ganztags
Zusammenfassung der Kapitel
- Etablierung des Ganztags in Deutschland: Dieses Kapitel beleuchtet die historische Entwicklung des Ganztags in Deutschland und zeigt die Herausforderungen und Chancen auf, die dieses Konzept mit sich bringt. Es analysiert auch die verschiedenen Modelle des Ganztags, die in Deutschland existieren.
- Ganztag im internationalen Vergleich: Dieser Abschnitt vergleicht den Ganztag in Deutschland mit den Modellen in Frankreich und Japan. Er analysiert die spezifischen Merkmale des Ganztags in diesen Ländern und betrachtet die Unterschiede und Gemeinsamkeiten im Vergleich zu Deutschland.
Schlüsselwörter
Ganztagsschule, Ganztag, Etablierung, Deutschland, Internationaler Vergleich, Frankreich, Japan, Pädagogik, Schulsystem, Bildung, Sozialpolitik.
Häufig gestellte Fragen
Warum gewinnt die Ganztagsschule in Deutschland an Bedeutung?
Ursachen sind steigende Erwerbsquoten beider Elternteile, mehr Alleinerziehende und der Wunsch nach besserer individueller Förderung und Kompetenzentwicklung der Kinder.
Was unterscheidet den Ganztag in Frankreich von dem in Deutschland?
In Frankreich ist die Ganztagsschule (École à journée continue) seit langem der Standard und tief im Sozialsystem verwurzelt, während sie in Deutschland noch im Ausbau begriffen ist.
Welche Modelle der Ganztagsschule gibt es in Deutschland?
Man unterscheidet zwischen der gebundenen Ganztagsschule (verpflichtend für alle) und der offenen Ganztagsschule (freiwilliges Nachmittagsangebot).
Welche Rolle spielt Japan im internationalen Vergleich?
In Japan ist der Schultag oft sehr lang und wird durch private Lerninstitute (Juku) ergänzt, was einen hohen Leistungsdruck, aber auch eine umfassende Betreuung widerspiegelt.
Was sind die pädagogischen Ziele des Ganztags?
Ziele sind die Förderung sozialer Kompetenzen, bessere Chancen- und Bildungsgerechtigkeit sowie die Rhythmisierung des Schultages durch Abwechslung von Lernen und Freizeit.
Welche Herausforderungen gibt es bei der Etablierung?
Herausforderungen sind der hohe Finanzbedarf für Personal und Infrastruktur (z. B. Mensen) sowie die notwendige konzeptionelle Neugestaltung des Unterrichts.
- Arbeit zitieren
- Vanessa Wetzel (Autor:in), 2016, Die Etablierung des Ganztags in Deutschland. Ein internationaler Vergleich, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/353009
