Die Marketingplanung stellt mit ihren vielfältigen Facetten einen umfassenden Themenbereich dar. Das Spektrum absatzpolitischer Instrumente und ihrer Ausprägungen ist weit reichend. Der Marketingplaner steht vor der Aufgabe, strategische und operative Entscheidungen zu treffen, um festgelegte Marketingziele bezüglich seines Produktes oder seiner Marke zu erreichen. Auch als Gegenstand des Wirtschaftsunterrichts ist die Marketingplanung relevant. Die Lehrperson steht vor der Herausforderung die komplexen Zusammenhänge des Marketing im Wirtschaftsunterricht zu vermitteln. Vor dem Hintergrund der Komplexität und Vielschichtigkeit der Thematik und aktueller didaktischer Überlegungen hinsichtlich vernetzten Denkens sowie handlungsorientierten Unterrichts bietet sich für die Vermittlung dieses Themenbereichs das Planspiel als methodische Großform an. Im Rahmen dieser Arbeit wurde ein Planspiel entwickelt, welches die Möglichkeit bietet, Aspekte der Marketingplanung zu simulieren und eine Auswertung der Marketingaktivitäten unter Einbeziehung von Konkurrentenverhalten ermöglicht.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Fachwissenschaftliche Betrachtung der Marketingplanung
2.1.1 Strategische Marketingplanung
2.1.2 Operative Marketingplanung
2.1.3 Marketing-Mix
2.1.4 Marketing-Controlling
3 Fachdidaktik
3.1 Lernplanung
3.1.1 Einordnung in den Rahmenlehrplan
3.1.2 Didaktische Analyse
3.1.2.1 Analyse der Zielgruppe
3.1.2.2 Analyse der Unterrichtsinhalte
3.1.2.3 Analyse des zeitlichen und organisatorischen Rahmens
3.1.3 Lernzielanalyse
3.2 Lernorganisation
3.2.1 Methodische Analyse
3.2.1.1 Die methodische Großform Planspiel
3.2.1.2 Methodisches Vorgehen in der Unterrichtsreihe
3.2.2 Medienanalyse
3.3 Lernrealisation
3.3.1 Tabellarische Übersicht
3.3.2 Unterrichtsmaterialien
3.3.2.1 Cremedose – blanko
3.3.2.2 Cremedose – mit Etikett
3.3.2.3 Folie 1
3.3.2.4 Folie 2 (Planspielergebnisse)
3.3.2.5 Folie 3
3.3.2.6 Preise
4 Aufbau und Konzeption des Planspiels
4.1 Beschreibung und Struktur des Planspiels
4.2 Das Aktionsmodell
4.3 Das Reaktionsmodell
4.3.1 Definition und Beschreibung der Parameter
4.3.2 Verknüpfung der Parameter und Auswertung
5 Reflexion/Verbesserungsansätze
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit befasst sich mit der didaktischen Aufbereitung des Marketingunterrichts für Industriekaufleute. Das Hauptziel ist die Entwicklung und Evaluation eines computergestützten Planspiels, das den Schülern ermöglicht, komplexe Marketingentscheidungen unter Wettbewerbsbedingungen handlungsorientiert zu simulieren.
- Fachwissenschaftliche Grundlagen der strategischen und operativen Marketingplanung
- Didaktische Analyse von Lernzielen und methodischen Großformen wie dem Planspiel
- Konzeption und Realisation einer Unterrichtsreihe zur Vermittlung von Marketingkompetenzen
- Entwicklung eines computerbasierten Simulationsmodells (Aktions- und Reaktionsmodell)
- Reflexion der Lehr-Lernumgebung und Ansätze zur methodischen Verbesserung
Auszug aus dem Buch
2.1.2 Operative Marketingplanung
„Gegenstand der operativen Marketingplanung ist die konkrete Ausgestaltung der Marketinginstrumente.“38 Entscheidungsträger dabei ist das Produktmanagement. Ansätze für die operative Marketingplanung verschafft die operative Analyse, die Informationen über die aktuelle Marktsituation des Unternehmens, d.h. Konkurrenten, Absatzmittler und Konsumenten sowie Prognosen über das Marktabsatz- und -umsatzpotenzial liefert. Die Planung der absatzpolitischen Instrumente und deren Kombination gestaltet sich als schwierig. Von einem optimalen Marketing-Mix kann daher nicht die Rede sein. Diesem muss man sich jedoch so weit wie möglich annähern; immer im Bewusstsein der Probleme, die bei der Kombination der Maßnahmen zu Grunde liegen. Die folgenden Gesichtspunkte stellen die Gründe für die Problematik der Marketing-Mix-Planung dar:
1. Vielzahl von Kombinationsmöglichkeiten: Unternehmen stehen eine Fülle absatzpolitischer Instrumente zur Verfügung. Bei einem Marketing-Mix mit nur drei Maßnahmen mit je 10 möglichen Ausprägungen ergeben sich nicht weniger als 104 = 10.000 Kombinationsmöglichkeiten. Entsprechend liegt es nahe, dass nicht alle möglichen Instrumentalkombinationen einer Prüfung unterzogen werden können und sich die Auswahl als schwierig gestaltet.39
2. Auftreten von Interdependenzen zwischen den Maßnahmen: Erschwerend kommt hinzu, dass zwischen den einzelnen Maßnahmen Wechselbeziehungen bestehen. Diese können substitutiver oder komplementärer Natur sein. Man spricht von Substitution, wenn sich eine Maßnahme durch eine andere ersetzen lässt und von Komplementarität, wenn die Maßnahmen konträre Auswirkungen haben bzw. sich nicht unterstützen. So hat eine Preissenkung keinen Vorteil, wenn sie nicht entsprechend kommunikationspolitisch vermarktet wird. Weiterhin besteht die Möglichkeit, dass die Wirkung eines Instruments durch den Einsatz eines anderen potenziert wird.40
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung erläutert die Zielsetzung der Arbeit, ein computergestütztes Planspiel zur Vermittlung von Marketingplanung im Unterricht zu entwickeln.
2 Fachwissenschaftliche Betrachtung der Marketingplanung: Dieses Kapitel liefert die theoretischen Grundlagen des Marketings, inklusive strategischer und operativer Planung sowie des Marketing-Mix.
3 Fachdidaktik: Dieser Teil beleuchtet die didaktische Einordnung, Lernzielanalyse und die methodische Umsetzung des Themas im Rahmen des Wirtschaftsunterrichts.
4 Aufbau und Konzeption des Planspiels: Hier wird der technische und inhaltliche Aufbau des Simulationsmodells, unterteilt in Aktions- und Reaktionsmodell, detailliert beschrieben.
5 Reflexion/Verbesserungsansätze: Das Abschlusskapitel reflektiert den Lernerfolg des Planspiels und diskutiert Möglichkeiten zur zukünftigen Erweiterung des Modells.
Schlüsselwörter
Marketingplanung, Planspiel, Wirtschaftsunterricht, Marketing-Mix, operatives Marketing, strategische Marketingplanung, Handlungsfähigkeit, Simulationsmodell, Absatzplanung, Marketing-Controlling, Berufsbildung, Marketingstrategie, Produktmanagement, Marktsegmentierung, Preispolitik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Konzeption und Entwicklung eines computergestützten Planspiels für den Marketingunterricht an berufsbildenden Schulen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die fachwissenschaftlichen Marketinggrundlagen sowie deren didaktische Umsetzung in Form eines handlungsorientierten Lehr-Lern-Arrangements.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, durch die Simulation einer unternehmerischen Umgebung die Komplexität der Marketingplanung erfahrbar zu machen und Handlungskompetenzen bei den Lernenden zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die Methode der methodischen Großform "Planspiel" verwendet, welche auf einem Excel-basierten Simulationsmodell basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung des Marketings, eine fachdidaktische Analyse der Lernbedingungen sowie die technische Beschreibung des Planspielmodells.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Marketingplanung, Planspiel, Handlungskompetenz, Marketing-Mix und Absatzplanung sind die wichtigsten Begriffe.
Wie gehen die Schüler im Planspiel mit dem Marketingbudget um?
Die Schüler müssen ihre geplanten Marketingmaßnahmen innerhalb eines vorgegebenen, von der Spielleitung festgelegten Budgets so koordinieren, dass die Marketingziele effizient erreicht werden.
Wie werden die Ergebnisse des Planspiels bewertet?
Die Bewertung erfolgt durch eine automatische Ergebnisberechnung im Simulationsmodell, die Marktanteile, Deckungsbeiträge und andere betriebswirtschaftliche Kennzahlen ausgibt und diese periodisch präsentiert.
- Quote paper
- Stefanie Mißling (Author), 2004, Wirtschaftsdidaktische Planspiele. Ein computergestütztes Planspiel für den Einsatz im Marketingunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/35274
