Die Epochen hindurch war das Thema „Migration“ und die damit verbundenen Begriffe „Heimat und Fremde“ Gegenstand der deutschen Lyrik. Die Unterrichtssequenz „Migration: Heimat und Fremde“ befasst sich nun mit modernen lyrischen Texten aus unterschiedlichen Spektren zu einem teils brandaktuellen Thema, welches mit didaktischen Mitteln den identitätsorientierten Unterricht fördern soll. Dabei wird in dieser Arbeit zunächst der Unterrichtsgegenstand genauer beleuchtet, sein Nutzen für die Unterrichtssequenz erörtert, bevor der methodische Umgang im Zuge des identitätsorientierten Literaturunterrichts vorgestellt wird.
Inhaltsverzeichnis:
1. Einleitung: Kurze Geschichte der Migration in Deutschland seit dem BarockS
2. Sachanalyse
2.1 Der Umgang mit dem Thema Migration im KIZ Song - Boom Boom Boom.
2.2. Godehard Schramm: Die Stadt, in der ich wohne
2.2.1 Neue Subjektivität
2.2.2 Der AutorS
2.2.3 Das Gedicht
3. Fachdidaktische Grundlegung
3.1 Identitätsorientierter Literaturunterricht
3.1.1 Identität nach Mead und Habermas.. S
3.1.2 Chancen des identitätsorientierten Literaturunterrichts..S
3.1.3 Umsetzung des identitätsorientierten Literaturunterrichts nach Frederkings „3-Phasen-Modell“
3.2 Lerngruppe und Klassenzimmer
3.3. Didaktische Analyse nach Klafki
3.3.1 KIZ - „Boom Boom Boom“ S
3.3.2 Godehard Schramm - Die Stadt, in der ich wohne
3.4 Bezug zum Lehrplan
3.5 Lernziele
4. Unterrichtssequenz zum Thema „Migration: Heimat und Fremde“ im identitätsorientierten Literaturunterricht
4.1 Stunde 1 und 2: KIZ - Boom Boom Boom
4.2 Stunde 3 und 4: Godehard Schramm - Die Stadt, in der ich wohne
5. AusblickS
6. LiteraturverzeichnisS
6.1 Primärliteratur
6.2 Sekundärliteratur
6.3 Internetquellen
7. Abbildungsverzeichnis
8. Anhang*
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