Die nachfolgende Ausarbeitung beschäftigt sich mit der fachdidaktischen Konkretisierung des Mathematikunterrichts in jahrgangsgemischten Klassen. In diesem Abschnitt soll ein grober Überblick gegeben werden, welche Aspekte zu diesem Thema im Folgenden genauer behandelt und dargestellt werden.
Im Allgemeinen besteht die Arbeit aus zwei großen Schwerpunktthemen, nämlich aus der didaktischen Konzeption des jahrgangsgemischten Mathematikunterrichts und aus der Präsentation einiger Aufgabenformate, die für die Umsetzung dieser Konzeption gut geeignet sind. Bei der didaktischen Konzeption soll zunächst näher auf die Begründungszusammenhänge, insbesondere die Notwendigkeit der Differenzierung, eingegangen werden und anschließend zentrale Elemente für diese Konzeption herausgearbeitet werden. Im zweiten Teil der Arbeit, der eher praxisorientiert aufgebaut ist, werden dann die Aufgabenformate „Eigenproduktionen“, „Arbeit mit Lernumgebungen“ und „Substanzielle Aufgaben“ vorgestellt und anhand von Beispielen nochmals illustriert.
Inhaltsverzeichnis:
1. Einleitung
2. Konzeption für einen jahrgangsgemischten Mathematikunterricht
2.1 Begründungszusammenhänge für die didaktische Konzeption
2.2 Elemente einer didaktischen Konzeption
2.2.1 Mathematikunterricht mit inhaltsdifferenzierten Aufgabenangeboten
2.2.2 Mathematikunterricht mit anforderungsdifferenzierten Aufgaben
2.2.3 Mathematikunterricht mit anforderungsoffenen Aufgaben
3. Ausgewählte Aufgabenformate
3.1 Eigenproduktionen
3.2 Arbeit mit Lernumgebungen
3.3 Substanzielle Aufgabenformate
4. Fazit
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