„Welche Vorstellungen haben Kinder der vierten Klasse zu unserem Sonnensystem und zu ausgewählten Planetenmerkmalen?“ Um diese Fragestellung beantworten zu können, wurde eine qualitative Querschnittsuntersuchung durchgeführt, die mittels eines strukturierten Leitfadeninterviews realisiert wurde. Alle Befragen haben individuelle Vorstellungen über das Sonnensystem, dabei stellen besonders die Planeten einen zentralen Bestandteil dar. Größtenteils wissen die Kinder, dass das System heliozentrisch angeordnet ist. Dennoch fällt es vielen Schülerinnen und Schülern schwer, über den Gegenstand nachzudenken und astronomische Phänomene ihrer Zeichnungen zu erklären. Mögliche Gründe für diese Problematik sind die Nicht-Thematisierung in Lehrplänen und Unterricht, sowie die Komplexität des Gegenstandes. Gerade aber durch das große Interesse an der Thematik seitens der Befragten, kann der Sachunterricht viele Möglichkeiten bieten, das Sonnensystem als Unterrichtsgegenstand zu integrieren. Der Inhalt kann nicht nur einen Mehrwert für die Förderung sachunterrichtsspezifischer Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen darstellen, sondern auch eine Grundlage für nachhaltige Lernprozesse (BNE) schaffen.
Inhaltsverzeichnis
- Abstract
- Einführung in die Thematik
- Definitorische Grundlagen
- Warum braucht die Forschung Definitionen?
- Vorstellungen - was ist das?
- Unser Sonnensystem - ein komplexer Gegenstand
- Merkmale von Planeten und ihre Bewegung
- Vorstellungen zum Sonnensystem - eine Forschungslücke?
- Das Sonnensystem im Sachunterricht?
- Zu Beginn der Arbeit – die Forschungsfrage
- Was soll erforscht werden und wozu?
- Der Weg zur konkreten Fragestellung
- Methoden als Basis für empirische Forschungen
- Allgemeine Informationen zur Studie
- Erhebungs- und Auswertungsmethoden - ein Überblick
- Die Methode des Leitfadeninterviews
- Das Leitfadeninterview Schritt für Schritt
- Die qualitative Inhaltsanalyse als Auswertungsmethode
- Welche Ergebnisse konnten erzielt werden?
- Gibt es Bezüge zwischen der kindlichen Lebenswelt und dem Gegenstand Sonnensystem?
- Schülerinnen und Schüler der vierten Klasse schätzen ihre Kenntnisse zum Sonnensystem unterschiedlich ein
- Schülerinnen und Schüler finden es schwierig, über das Sonnensystem nachzudenken
- Das Sonnensystem ist bis zum jetzigen Zeitpunkt kein Unterrichtsgegenstand gewesen, das Interesse am Gegenstand ist jedoch groß
- Wissen Kinder der vierten Jahrgangsstufe, dass Planeten ein Bestandteil des Sonnensystems sind?
- Schülerinnen und Schüler der vierten Klasse haben die Vorstellung, dass Planeten ein fester Bestandteil unseres Sonnensystems sind
- Wie stellen sich die SuS unser Sonnensystem vor?
- Überblick
- Wissen die SuS etwas über Planetenmerkmale?
- Reflexion des Forschungsprozesses
- Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für den Sachunterricht
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Das Ziel dieser Arbeit ist es, mittels einer qualitativen Querschnittsstudie in Form von Leitfadeninterviews die Vorstellungen von Viertklässlern über unser Sonnensystem zu erforschen. Die Ergebnisse sollen klären, ob die Forderung nach mehr astronomischen Inhalten im Unterricht gerechtfertigt ist und ob das Thema für diese Altersgruppe überhaupt zugänglich und interessant ist. Die Studie untersucht ein bisher wenig erforschtes Gebiet der Sachunterrichtsdidaktik.
- Vorstellungen von Grundschulkindern zum Sonnensystem
- Zugänglichkeit astronomischer Inhalte für die vierte Jahrgangsstufe
- Integration des Themas Sonnensystem im Sachunterricht
- Bedeutung der kindlichen Lebenswelt für das Verständnis des Sonnensystems
- Analyse der Forschungslücke im Bereich der Sachunterrichtsdidaktik zum Thema Astronomie
Zusammenfassung der Kapitel
Einführung in die Thematik: Die Einleitung betont die Faszination der Astronomie für Kinder und die Notwendigkeit, astronomische Inhalte in den Grundschulunterricht zu integrieren. Sie verweist auf die bestehende Debatte um die Relevanz und die Verständlichkeit astronomischer Themen für Grundschüler und hebt die Forschungslücke hinsichtlich der kindlichen Vorstellungen vom Sonnensystem hervor.
Definitorische Grundlagen: Dieses Kapitel legt die Definitionen wichtiger Begriffe fest, die für die Studie relevant sind, wie z.B. "Vorstellung", "Sonnensystem" und "Planetenmerkmale". Dies schafft ein gemeinsames Verständnis und eine einheitliche Grundlage für die Analyse der Ergebnisse. Es wird die Bedeutung klarer Definitionen für die wissenschaftliche Forschung betont und die Komplexität des Themas "Sonnensystem" herausgestellt.
Zu Beginn der Arbeit – die Forschungsfrage: Dieses Kapitel beschreibt den Prozess der Entwicklung der Forschungsfrage und deren Begründung. Es wird die Relevanz der Fragestellung im Kontext des Sachunterrichts und der Bildungsforschung hervorgehoben und die Notwendigkeit der Erforschung kindlicher Vorstellungen in bisher unerforschten Gebieten erläutert.
Methoden als Basis für empirische Forschungen: Hier wird die Methodik der Studie detailliert dargestellt, einschließlich der Wahl des Leitfadeninterviews als Erhebungsmethode und der qualitativen Inhaltsanalyse als Auswertungsverfahren. Der Abschnitt beschreibt den Ablauf des Leitfadeninterviews und rechtfertigt die gewählten Methoden im Hinblick auf die Forschungsfrage.
Welche Ergebnisse konnten erzielt werden?: Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Studie, indem es die unterschiedlichen Vorstellungen der Kinder zum Sonnensystem und zu Planetenmerkmalen beschreibt. Es analysiert den Zusammenhang zwischen der kindlichen Lebenswelt und dem Verständnis des Sonnensystems sowie das Interesse der Kinder an diesem Thema. Die Kapitel behandeln die Einschätzungen der Kinder über ihre Kenntnisse, die Schwierigkeiten beim Nachdenken über das Sonnensystem und die allgemeine Begeisterung für das Thema trotz fehlender Vorkenntnisse im Unterricht.
Reflexion des Forschungsprozesses: (Wird hier nicht zusammengefasst, da es sich um die Reflexion des Forschungsprozesses handelt, welcher die Ergebnisse der Arbeit betrifft und dadurch zu potentiellen Spoilern führen könnte)
Schlüsselwörter
Sonnensystem, Planeten, Kinder, Viertklässler, Vorstellungen, Sachunterricht, Astronomie, Qualitative Forschung, Leitfadeninterview, Inhaltsanalyse, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), Forschungslücke, Grundschulpädagogik.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zu: Vorstellungen von Viertklässlern über unser Sonnensystem
Was ist das Thema der vorliegenden Arbeit?
Die Arbeit untersucht die Vorstellungen von Viertklässlern über unser Sonnensystem mittels einer qualitativen Studie. Sie analysiert, ob astronomische Inhalte für diese Altersgruppe zugänglich und interessant sind und ob die Integration des Themas Sonnensystem im Sachunterricht gerechtfertigt ist.
Welche Methoden wurden in der Studie verwendet?
Die Studie basiert auf qualitativen Leitfadeninterviews mit Viertklässlern. Die Auswertung der Interviews erfolgte mittels qualitativer Inhaltsanalyse. Diese Methoden wurden gewählt, um ein tiefes Verständnis der kindlichen Vorstellungen zu gewinnen.
Welche Forschungsfragen wurden untersucht?
Die zentrale Forschungsfrage befasst sich mit den Vorstellungen von Viertklässlern über das Sonnensystem. Konkrete Fragen umfassen die Einschätzung der eigenen Kenntnisse, die Schwierigkeiten beim Nachdenken über das Sonnensystem, den Zusammenhang zwischen der kindlichen Lebenswelt und dem Verständnis des Sonnensystems sowie das Interesse der Kinder an diesem Thema und ob sie Planeten als Bestandteil des Sonnensystems erkennen.
Welche Ergebnisse wurden erzielt?
Die Ergebnisse zeigen unterschiedliche Vorstellungen der Kinder zum Sonnensystem und zu Planetenmerkmalen. Es wurde festgestellt, dass die Kinder das Thema interessant finden, trotz fehlender Vorkenntnisse im Unterricht. Die Studie beleuchtet auch die Schwierigkeiten, die die Kinder beim Nachdenken über das komplexe Thema haben. Die Kinder sehen Planeten im Allgemeinen als feste Bestandteile des Sonnensystems.
Welche Zielsetzung verfolgt die Arbeit?
Das Ziel der Arbeit ist es, die Vorstellungen von Viertklässlern über unser Sonnensystem zu erforschen und die Relevanz und Zugänglichkeit astronomischer Inhalte im Grundschulunterricht zu untersuchen. Die Studie möchte zur Verbesserung des Sachunterrichts beitragen und eine Forschungslücke in der Sachunterrichtsdidaktik schließen.
Welche Kapitel umfasst die Arbeit?
Die Arbeit beinhaltet Kapitel zu Einleitung, Definitionen wichtiger Begriffe, Forschungsfrage, Methodik, Ergebnisse, Reflexion des Forschungsprozesses und Schlussfolgerungen für den Sachunterricht. Ein Inhaltsverzeichnis bietet einen detaillierten Überblick.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Sonnensystem, Planeten, Kinder, Viertklässler, Vorstellungen, Sachunterricht, Astronomie, Qualitative Forschung, Leitfadeninterview, Inhaltsanalyse, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), Forschungslücke, Grundschulpädagogik.
Welche Bedeutung hat die kindliche Lebenswelt für das Verständnis des Sonnensystems?
Die Arbeit untersucht den Einfluss der kindlichen Lebenswelt auf das Verständnis des Sonnensystems. Es wird analysiert, wie die Erfahrungen und Vorkenntnisse der Kinder ihr Verständnis des Themas prägen.
Gibt es eine Zusammenfassung der einzelnen Kapitel?
Ja, die Arbeit enthält eine Zusammenfassung der einzelnen Kapitel, die die wichtigsten Punkte und Ergebnisse jedes Kapitels kurz und prägnant darstellt.
Für wen ist diese Arbeit relevant?
Diese Arbeit ist relevant für Lehrkräfte im Sachunterricht der Grundschule, Bildungsforscher, Studierende der Pädagogik und alle, die sich für die Vermittlung astronomischer Inhalte an Grundschulkinder interessieren.
- Quote paper
- Master of Education Janine Tyzak (Author), 2016, Welche Vorstellungen haben Kinder der vierten Klasse zu unserem Sonnensystem und zu ausgewählten Planetenmerkmalen?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/343350
