Praktikumsbericht des SPSII, also fachdidaktisch ausgerichtet im Fach Philosophie/Ethik im Rahmen meines Studiums an der TU Darmstadt. Im ersten Teil beschreibe ich meine Hospitationsbeobachtungen hinsichtlich Unterrichtsstörungen. Der zweite Teil beinhaltet meinen Unterrichtsentwurf zum Thema Begrenztheit der Wahrnehmung am Beispiel Blinder.
Inhaltsverzeichnis
- Schulbeschreibung
- Allgemeine Hinweise zum Praktikum
- Betreuende LehrerInnen
- Klassen
- Hospitationsbeobachtungen
- Fachdidaktischer Aspekt: Unterrichtsstörungen
- Definition
- Ursachen der Unterrichtsstörungen
- Intervention von Unterrichtsstörungen
- Fallanalyse
- Soziale/psychologische Aspekte: Lob und Kritik
- Der eigene Unterricht
- Sachanalyse
- Didaktische Analyse
- Einordnung der Unterrichtsstunde
- Wahl der Methoden und Medien
- Einfügung des Themas in die Unterrichtseinheit
- Durchführung
- Auswertung
- Quellenverzeichnis
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese schulpraktische Studie bietet einen Einblick in die Erfahrungen und Beobachtungen während eines Praktikums an einer weiterführenden Schule. Der Fokus liegt auf der Analyse von Unterrichtsstörungen und deren Auswirkungen auf den Lernprozess. Darüber hinaus werden die sozialen und psychologischen Aspekte von Lob und Kritik im Unterricht beleuchtet.
- Analyse von Unterrichtsstörungen und deren Erscheinungsformen
- Untersuchung der Ursachen von Unterrichtsstörungen
- Bedeutung von Lob und Kritik im Kontext von Schülerverhalten
- Die Rolle des Lehrers in der Gestaltung einer effektiven Lernatmosphäre
- Reflexion der eigenen Unterrichtserfahrungen und -planung
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel befasst sich mit der Beschreibung der Praktikumsschule und deren pädagogischen Konzept. Kapitel 2 gibt einen Überblick über die betreuenden Lehrerinnen und die besuchten Klassen. Kapitel 3 widmet sich dem fachdidaktischen Aspekt von Unterrichtsstörungen. Hier werden Definitionen, Ursachen und Interventionen behandelt. Die Fallanalyse in Kapitel 3.2 bietet ein konkretes Beispiel für die Analyse einer Unterrichtsstörung. Kapitel 3.3 betrachtet die sozialen und psychologischen Aspekte von Lob und Kritik im Unterricht. Schließlich werden im vierten Kapitel die eigenen Unterrichtserfahrungen des Praktikanten ausführlich beschrieben und analysiert.
Schlüsselwörter
Schlüsselwörter für diese Studie sind: Unterrichtsstörungen, Schülerverhalten, Lernatmosphäre, Lob und Kritik, Fachdidaktik, Praktikum, Schule, Gymnasium, Unterrichtsplanung, Lehrerrolle.
Häufig gestellte Fragen
Was sind die häufigsten Ursachen für Unterrichtsstörungen?
Ursachen können mangelnde Motivation, familiäre Probleme, unklare Regeln oder auch eine ungeeignete didaktische Aufbereitung des Unterrichtsstoffs sein.
Wie können Lehrer effektiv auf Störungen im Unterricht intervenieren?
Wichtig sind klare Konsequenzen, Deeskalationstechniken und die Gestaltung einer positiven Lernatmosphäre durch präventives Klassenmanagement.
Welche Rolle spielen Lob und Kritik für das Schülerverhalten?
Lob verstärkt positives Verhalten und fördert das Selbstbewusstsein, während Kritik konstruktiv sein muss, um den Lernprozess nicht zu hemmen.
Wie plant man eine Ethikstunde zum Thema „Begrenztheit der Wahrnehmung“?
Der Entwurf nutzt das Beispiel Blinder, um Schüler für verschiedene Perspektiven zu sensibilisieren und die Zuverlässigkeit der eigenen Sinne zu hinterfragen.
Was ist das Ziel einer fachdidaktischen Fallanalyse im Praktikum?
Ziel ist die Reflexion konkreter Unterrichtssituationen, um die eigene Lehrerrolle zu festigen und theoretisches Wissen mit der Praxis zu verknüpfen.
- Quote paper
- Ilka Vorstmann (Author), 2012, Hospitationsbeobachtungen von Unterrichtsstörungen, Lob und Kritik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/340388
