1. Thema der Unterrichtsreihe:
Kreatives und reflektives Schreiben nach und zu Fotos und Bildern unter der Thematik Zoo- und Dschungeltiere.
2. Aufbau der Unterrichtsreihe:
1. Einheit: Wir basteln einen Dschungel-Erzählkasten.
2. Einheit: Wir schreiben ein Geschichte zu unserem Dschungel-Erzählkasten.
3. Einheit: Wir erstellen einen Kriterienkatalog für die Forscheraufgaben im Zoo.
4. Einheit: Besuch des Naturzoos in Rheine – Wir beobachten Zootiere in Kleingruppen.
5. Einheit: Präsentation der Beobachtungsbücher.
6. Einheit: Wir gestalten ein Zootagebuch für die Klassenbibliothek.
3. Hauptlernziel der Unterrichtsreihe
Indem die Schülerinnen und Schüler Texte für eine eigene Ausstellung schreiben und ein Zootagebuch gestalten, gewinnen sie neue Einsichten über die Funktion von Schrift.
3.1. Weitere Lernziele der Unterrichtsreihe
Die Schülerinnen und Schüler…
• werden in ihrer Wahrnehmungsfähigkeit gefördert,
• werden aufmerksam gemacht auf den Reichtum der inneren Bilder- und Assoziationswelt,
• werden neugierig auf die eigene Sprache,
• erweitern ihr Wissen über die globale Fauna,
• können in kleinen Gruppen (3-4 Kinder) zu gemeinsamen Arbeitsergebnissen kommen.
Inhalt
1. Thema der Unterrichtsreihe
2. Aufbau der Unterrichtsreihe
3. Hauptlernziel der Unterrichtsreihe
3.1. Weitere Ziele der Unterrichtsreihe
4. Thema der Unterrichtsstunde
5. Schwerpunktziel der Unterrichtsstunde
5.1. Weitere Ziele der Unterrichtsstunde
6. Lernvoraussetzung
7. Material und Medien
8. Aufbau der Stunde / Unterrichtsskizze
9. Literaturliste
1. Thema der Unterrichtsreihe:
Kreatives und reflektives Schreiben nach und zu Fotos und Bildern unter der Thematik Zoo- und Dschungeltiere.
2. Aufbau der Unterrichtsreihe:
1. Einheit: Wir basteln einen Dschungel-Erzählkasten.
2. Einheit: Wir schreiben ein Geschichte zu unserem Dschungel-Erzählkasten.
3. Einheit: Wir erstellen einen Kriterienkatalog für die Forscheraufgaben im Zoo.
4. Einheit: Besuch des Naturzoos in Rheine – Wir beobachten Zootiere in Kleingruppen.
5. Einheit: Präsentation der Beobachtungsbücher.
6. Einheit: Wir gestalten ein Zootagebuch für die Klassenbibliothek.
3. Hauptlernziel der Unterrichtsreihe
Indem die Schülerinnen und Schüler Texte für eine eigene Ausstellung schreiben und ein Zootagebuch gestalten, gewinnen sie neue Einsichten über die Funktion von Schrift.
3.1. Weitere Lernziele der Unterrichtsreihe
Die Schülerinnen und Schüler…
- werden in ihrer Wahrnehmungsfähigkeit gefördert,
- werden aufmerksam gemacht auf den Reichtum der inneren Bilder- und Assoziationswelt,
- werden neugierig auf die eigene Sprache,
- erweitern ihr Wissen über die globale Fauna,
- können in kleinen Gruppen (3-4 Kinder) zu gemeinsamen Arbeitsergebnissen kommen.
4. Thema der Unterrichtsstunde
Wir gestalten ein Zootagebuch - Kreatives Schreiben zu Fotografien, die während des Zoobesuchs in Rheine gemacht wurden.
5. Schwerpunktziel der Unterrichtsstunde
Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihre Fähigkeiten der kreativ- heuristischen Textproduktion, indem sie die eigenen Erlebnisse eines Zoobesuchs adressatenbezogen und lautgetreu in Wörtern und Sätzen verschriftlichen und diese anschließend der Klasse mitteilen.
5.1. Weitere Ziele der Unterrichtsstunde
Die Schülerinnen und Schüler…
- werden zu kreativem Handeln ermutigt,
- können ihre Vorstellung mit Worten beschreiben (versprachlichen und verschriftlichen),
- gewinnen Freude am Schreiben,
- werden durch das Schreiben in ihrer Feinmotorik trainiert,
- können sich gegenseitig in der Besprechung ihrer eigenen Texte durch Ideen und Ratschläge unterstützen,
- gewinnen Einblicke in die kommunikative Funktion von Schrift,
- werden angeregt, über ihre eigenen Erfahrungen zu reflektieren.
6. Lernvoraussetzung
In der Klasse 1c befinden sich 28 Kinder, davon 14 Mädchen und 14 Jungen. Das Sozialklima in der Klasse ist, von kleineren Streitigkeiten abgesehen, durchweg positiv. Die Tatsache, dass die Klassenlehrerin Frau … auch gleichzeitig Schulleiterin ist, führt zu der ungünstigen Situation, dass der Unterricht sehr oft durch den plötzlichen Besuch, z.B. durch die Sekretärin oder die Hausmeisterin, unterbrochen wird. Diese Unterbrechungen führen in dieser Klasse fast immer zu einem Abfall der Konzentration und zu einer zunehmenden Unruhe.
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