Selbstgesteuertes Lernen von Erwachsenen im Instrumentalunterricht. Theoretische Grundlagen und empirische Untersuchung

Seminar Paper , 2016 , 101 Pages , Grade: 14

Pedagogy - Adult Education

Diese Arbeit befasst sich mit dem Thema der Erwachsenenbildung im Bereich Musik, speziell im Instrumentalunterricht.

Zu dem theoretischen Teil, der sich unter anderem mit dem Lernen des Erwachsenen im Allgemeinen und dem musikalischen Lernen im Speziellen befasst, werden Interviews mit fünf erwachsenen Instrumentalschülern vorgestellt und ausgewertet.

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Aktuelle Situation – Musizieren im Laienbereich
  • Schülerzahlen und Altersverteilung an Musikschulen
• Erwachsenenbildung
  • Definition: Der Erwachsene
  • Lernen im Erwachsenenalter
  • Musikalisches Lernen im Erwachsenenalter
    • Aktueller Forschungsstand
  • Zusammenfassung
• Theoretische Hintergründe: Selbstgesteuertes Lernen
  • Selbststeuerung
    • Komponenten der Selbststeuerung nach Kuhl
  • Selbstgesteuertes Lernen
    • Begriffsklärung
    • Modelle des selbstgesteuerten Lernens
      • 3-Komponenten-Modell selbstgesteuerten Lernens von Friedrich und Mandel
      • 3-Schichten-Modell des selbstregulierten Lernens nach Boekaerts
      • Die sozial-kognitive Perspektive nach Zimmermann
    • Lernstrategien
    • Selbst-versus fremdgesteuertes Lernen
• Methodisches Vorgehen
  • Datenerhebung: Qualitatives Interview
    • Leitfadeninterview
  • Datenauswertung nach der Grounded Theory
    • Grounded Theory
      • Das Verfahren
• Die eigene Untersuchung
  • Untersuchungsdesign und Untersuchungsdurchführung
  • Forschungsergebnisse: Auswertung der Interviews
    • Auswertung des Interviews mit KN (68)
    • Auswertung des Interview mit IB (54)
    • Auswertung des Interview mit KL (57)
    • Auswertung des Interview mit US (61)
    • Auswertung des Interview mit TP (46)
  • Fallübergreifende Diskussion

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Diplomarbeit untersucht das selbstgesteuerte Lernen bei erwachsenen Instrumentalschülerinnen und -schülern. Sie beleuchtet die theoretischen Grundlagen des Lernens im Erwachsenenalter und analysiert empirische Daten aus Interviewstudien. Die Arbeit trägt dazu bei, das Verständnis für die Lernprozesse und Herausforderungen von Erwachsenen im Musikunterricht zu erweitern.

• Lernen im Erwachsenenalter
• Selbstgesteuertes Lernen in der Musikpädagogik
• Motivation und Lernstrategien von erwachsenen Instrumentalschülern
• Herausforderungen und Chancen des Musikunterrichts für Erwachsene
• Empirische Befunde aus Interviewstudien

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema des selbstgesteuerten Lernens im Kontext der Erwachsenenbildung und des gesellschaftlichen Wandels ein. Kapitel 2 beleuchtet die aktuelle Situation des Musizierens im Laienbereich, insbesondere die Schülerzahlen und Altersverteilung an Musikschulen. Kapitel 3 widmet sich der Erwachsenenbildung, definiert den Erwachsenen und untersucht das Lernen im Erwachsenenalter, insbesondere im musikalischen Kontext. In Kapitel 4 werden die theoretischen Grundlagen des selbstgesteuerten Lernens erläutert, einschließlich der Komponenten der Selbststeuerung, verschiedener Modelle und Lernstrategien. Kapitel 5 beschreibt das methodische Vorgehen der Arbeit, einschließlich der Datenerhebung und -auswertung. In Kapitel 6 werden die Ergebnisse der Interviewstudien mit erwachsenen Instrumentalschülern vorgestellt. Die Arbeit schließt mit einer fallübergreifenden Diskussion und einem Fazit.

Schlüsselwörter

Selbstgesteuertes Lernen, Erwachsenenbildung, Musikunterricht, Instrumentalunterricht, Motivation, Lernstrategien, Interviewstudie, empirische Forschung, qualitative Forschung, Grounded Theory.

• College: University of Music Saarbrücken
• Grade: 14
• Author: Carina Brunk (Author)
• Publication Year: 2016
• Pages: 101
• Catalog Number: V334606
• ISBN (eBook): 9783668316775
• ISBN (Book): 9783668316782
• Language: German
• Tags: Musik, Erwachsenenbildung, Musikpädagogik, Lernen Erwachsener, Instrumentalunterricht, Musikschüler, Lernen, Selbststeuerung, selbstgesteuertes Lernen