Abstract or Introduction
Informierender Teil
Schule: Erich Kästner-Schule
Städt. Schule für Sprachbehinderte (Primarbereich)
Datum: 23.03.2004
Uhrzeit: 10:15 – ca. 11:00 Uhr
Fach: Deutsch
Klasse: 4 a (6 Schüler, 4 Schülerinnen)
Mentorin: G. R.
Fachleiterin: C. Y.
Hauptseminarleiter: U. D.
Thema der Unterrichtsreihe: Emil und die Detektive
Fachdidaktischer Schwerpunkt: Textrezeption
Fachlicher Zielschwerpunkt: Handelnder Umgang mit dem Roman für Kinder „Emil und die Detektive“
Thema der Unterrichtsstunde: „Die Berliner Kinder – oder: Wie können wir Emil helfen?“
Aufbau der Unterrichtsreihe
1. „Was macht eigentlich ein Detektiv?“
Im Anschluss an ein Brainstorming zum Schlüsselwort „Detektiv“ erarbeiten die SchülerInnen unter Zuhilfenahme verschiedener Requisiten in Kleingruppen ‚lebende Fotos’, die mit Zeitungsschlagzeilen versehen werden.
Einstieg in das Thema; erste handelnde Umsetzung durch szenisches Spiel
2. „Wir lernen die Hauptpersonen und wichtige Orte der Geschichte kennen.“
Die SchülerInnen stellen sich gegenseitig in Form eines Kurzvortrags eine Hauptperson / einen wichtigen Ort der Geschichte vor. Diese haben sie lesend erarbeitet und sind für diese Experten.
Leseförderung; Einüben der Methodenkompetenz ‚Vortragen’
3. „Wir gestalten unsere Lesetagebücher.“
Die SchülerInnen gestalten ihre Lesetagebücher (farblich, mit Zeichnungen, Schriftzügen etc.), die sie in den nächsten Wochen im Deutschunterricht begleiten werden und in die alles hineingehört, was mit dem ‚Emil’ zu tun hat.
- Quote paper
- Kerstin Holländer (Author), 2004, Emil und die Detektive - Handelnder Umgang mit dem Roman für Kinder 'Emil und die Detektive', Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/32892
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