In der vorliegenden Arbeit soll ein Vorschlag erarbeitet werden, auf welche Weise das Märchen "Die Sterntaler" der Gebrüder Grimm im sprachsensiblen Deutschunterricht Verwendung finden kann. Als potentielle Zielgruppe wird hierbei von Schülern einer heterogen zusammengesetzten 7. Klasse einer Berliner ISS ausgegangen, deren „sprachliche Leistungen hinter dem ‚für ihr Alter Ewartbarem‘ […] zurückbleiben“ und auf deren Bedürfnisse durch adaptierte Aufgaben eingegangen werden soll. "Die Sterntaler" wird dabei in eine fiktive Unterrichtsreihe zum Thema "Märchen" eingebettet, wobei vorausgesetzt wird, dass Charakteristika des Genres bereits bekannt sind und den Materialen, die innerhalb der vorliegenden Arbeit entwickelt werden, ein exemplarischer Charakter zuteil wird.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Textuelle Analyse
3 Vorschläge zur Verwendung des Märchens im Unterricht
3.1 Pre-reading activities – Aktivierung von Vorwissen
3.1.1 Verfahren der Textentlastung
3.2 while-reading activities – Förderung des Lesefähigkeit
3.2.1 Explizite Spracharbeit
3.3 post-reading activities – Förderung der Schreibfertigkeit und Sprachproduktion
4 Möglichkeit der Förderung von Sprachbewusstheit
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, ein didaktisches Konzept für den Einsatz des Märchens "Die Sterntaler" im sprachsensiblen Deutschunterricht einer heterogenen 7. Klasse zu entwickeln, um sowohl das Textverständnis als auch die sprachliche Ausdrucksfähigkeit der Schüler zu fördern.
- Didaktische Aufbereitung des Märchens "Die Sterntaler" für den Deutschunterricht.
- Einsatz von sprachsensiblen Methoden wie Vorwissensaktivierung und Textentlastung.
- Förderung der Lesekompetenz durch gezielte Lesephasen (Pre-, While-, Post-reading).
- Vertiefung grammatikalischer Strukturen, insbesondere Relativpronomina und Satzbau.
- Reflexion über gesellschaftliche Werte und Sprachbewusstsein.
Auszug aus dem Buch
2 Textuelle Analyse
Das Märchen ist durch seinen archaischen Stil sowohl auf lexikalischer wie auch grammatikalischer Ebene geprägt. Dominant sind einerseits die in der Alltagssprache selten vorkommenden Imperfektformen sowie einige ebenfalls ungebräuchliche Ausdrücke, die zum Teil noch als Diminutive auftreten. Für eine nähere inhaltliche Auseinandersetzung müssen diese in ihrer Bedeutung geklärt werden; da diese Stilistik charakteristisch für das Genre Märchen ist, in geschriebenen Erzeugnissen jedoch weniger häufig und in den meisten mündlichen Kontexten nur sehr selten auftritt, ist es nicht notwendig, dies explizit üben zu lassen.
Die Sterntaler bietet eine klare Struktur: Einleitung, Hauptteil und Schluss sind -durch Absätze begünstigt- schnell ersichtlich, während die inhaltliche Wiederholung der Geschehnisse im Hauptteil die Klimax der Handlung vorantreiben. Dabei werden auch grammatikalische Strukturen teilweise parallel konstruiert, was einerseits eine Übung eben dieser gewährleistet, andererseits die Dekodierung sprachlicher Einzelphänomene erleichtert. Die inhaltliche Auseinandersetzung mit dem Text wird so begünstigt und einzelne Stilelemente können diskutiert werden.
Die formal einfache Gliederung des Märchens wirkt Schwierigkeiten beim Verständnis entgegen, das häufige Vorkommen von insbesondere Relativpronomina macht eine dezidierte Auseinandersetzung mit diesen aber unumgänglich, da Bezugselemente beim Lesen klar identifiziert werden müssen; sofern jene nicht verständlich sind, begreifen Schüler den Textzusammenhang nicht und können somit auch letztendlich kein vollkommenes Verständnis des Textes erlangen. Dies erfordert das Wissen darüber, dass Relativpronomina in Numerus und Genus, nicht aber im Kasus mit ihrem Bezugswort übereinstimmen müssen und setzt die Beherrschung eben dieser Elemente voraus. Aus diesem Grund werden für die Übung dieses grammatikalischen Phänomens im Verlauf der Arbeit explizite Aufgaben vorgeschlagen und erstellt. Teilweise entstehen durch die Verwendung von Relativpronomina sehr lange und verschachtelte Sätze, die es aufzulösen gilt. Weitere Pronomina kommen in Die Sterntaler zwar vor; da dies aber weniger gehäuft ist, sollen diese induktiv behandelt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung definiert das Ziel der Arbeit, ein sprachsensibles Unterrichtskonzept für das Märchen "Die Sterntaler" für eine heterogene 7. Klasse zu entwickeln.
2 Textuelle Analyse: Dieses Kapitel untersucht die sprachlichen und strukturellen Merkmale des Märchens, insbesondere archaische Stilelemente und grammatikalische Herausforderungen wie Relativpronomina.
3 Vorschläge zur Verwendung des Märchens im Unterricht: Dieser Abschnitt bietet konkrete didaktische Aufgaben und Übungsformate, unterteilt in Phasen vor, während und nach dem Lesen.
3.1 Pre-reading activities – Aktivierung von Vorwissen: Hier werden Methoden zur Aktivierung des Vorwissens und zur ersten inhaltlichen sowie sprachlichen Annäherung an das Thema Selbstlosigkeit vorgestellt.
3.1.1 Verfahren der Textentlastung: Dieses Unterkapitel beschreibt Strategien, wie durch Glossare und strukturelle Hilfen sprachliche Barrieren für die Rezeption abgebaut werden können.
3.2 while-reading activities – Förderung des Lesefähigkeit: Hier stehen methodische Schritte im Fokus, die das Textverständnis während der Lektüre durch gezielte Aufgaben und Plenumsdiskussionen unterstützen.
3.2.1 Explizite Spracharbeit: Dieser Teil widmet sich der vertieften Übung grammatikalischer Strukturen wie Relativsätzen anhand von Beispielsätzen aus dem Märchen.
3.3 post-reading activities – Förderung der Schreibfertigkeit und Sprachproduktion: Hier werden Schreibanlässe wie das Verfassen von Berichten in unterschiedlichen Kontexten beschrieben, um das Gelesene produktiv zu verarbeiten.
4 Möglichkeit der Förderung von Sprachbewusstheit: Das Kapitel diskutiert, wie durch den Vergleich von Genres und Sprachgebrauch ein tieferes Bewusstsein für die deutsche Sprache entwickelt werden kann.
5 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und reflektiert die Anwendbarkeit der entwickelten Materialien für einen sprachsensiblen Unterricht.
Schlüsselwörter
Sprachsensibler Unterricht, Die Sterntaler, Gebrüder Grimm, Lesekompetenz, Relativpronomina, Textentlastung, Sprachbewusstheit, Märchen, Deutschunterricht, Heterogenität, Didaktik, Sprachproduktion, Schreibfertigkeit, Textverständnis, Altruismus.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit entwickelt ein didaktisches Konzept für den Einsatz des Märchens "Die Sterntaler" im Deutschunterricht, speziell für eine heterogene 7. Klasse.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die Schwerpunkte liegen auf der sprachsensiblen Textarbeit, der Förderung von Lesekompetenz sowie der Vermittlung grammatikalischer Strukturen und Schreibkompetenzen.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Das Ziel ist es, sprachliche Hürden abzubauen, damit Schüler leistungsdifferenziert und erfolgreich mit einem klassischen Märchentext arbeiten können.
Welche wissenschaftliche Methode wird primär verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer didaktischen Aufbereitung, die theoretische Gattungskenntnisse mit praktischen Unterrichtsbausteinen (Pre-, While-, Post-reading) verknüpft.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert die textuellen Besonderheiten des Märchens und liefert konkrete Unterrichtsmaterialien und Übungsvorschläge für verschiedene Phasen des Lernprozesses.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Publikation?
Wichtige Begriffe sind Sprachsensibler Unterricht, Lesekompetenz, Textentlastung, Relativpronomina und Sprachbewusstheit.
Warum spielt die Grammatik, speziell die Relativpronomina, eine so große Rolle?
Da der Märchentext häufige und teils komplexe Relativpronomina enthält, die für das Textverständnis essenziell sind, müssen diese gezielt und explizit geübt werden.
Welche Rolle spielt die "post-reading" Phase im Unterrichtskonzept?
Sie dient dazu, das Textverständnis durch produktive Schreibaufgaben, wie das Verfassen von Berichten, zu festigen und das Märchen mit der Lebenswelt der Schüler zu verbinden.
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- Anonym (Author), 2016, Sprachsensible Aufbereitung des Märchens "Die Sterntaler" (Deutsch, 7. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/323299
