In dem folgendem Lehr-/Lernentwurf wird der Versuch unternommen, eine 90-minütige fiktive Unterrichtseinheit zum Themenkomplex „Befähigung zur ökonomisch begründeten Wahl angemessener Rechtsformen von jungen Unternehmen, die von unternehmerischer Persönlichkeit nicht nur im Erscheinungsbild geprägt, sondern auch entsprechend geführt werden“ unter kritischer Würdigung theoretischer Modelle teilnehmer- und situationsorientiert zu gestalten.
Die Unterrichtseinheit ist Teil der Ausbildung zum staatlich-anerkannten Touristikassistenten. Sie befasst sich mit der praktischen Anwendung ökonomisch begründeter Rechtsformen und wird durch die Erkenntnis des Einflusses von unternehmerischer Persönlichkeit auf den Gründungserfolg thematisch erweitert.
Neben der ökonomischen Grundbildung als Allgemeinbildung über Rechtsformen, das maßgeblich im Rahmenlehrplan des Ausbildungsberufes festgelegt ist und an deren Ordnungsmittel sich die private Bildungseinrichtung in ihrer unterrichtenden Tätigkeit orientiert, ist ein weiteres Ziel die Förderung von Sozial- und Selbstkompetenzen im Sinne einer beruflichen Handlungsfähigkeit. Es gibt jedoch weitere Gründe, die es rechtfertigen das hier dargestellte Thema im Sinne der schulischen Ausbildung zu rechtfertigen.
Das im Unterricht zu vermittelnde Fachwissen über die angemessene Wahl der Rechtsform ist dann insbesondere im Falle der Selbständigkeit von hoher Bedeutung. Sie muss im Hinblick auf eine Existenzgründung vom Gründer ökonomisch gut überlegt sein, da die Entscheidung zu einer Rechtsform eine fundamentale Entscheidung ist und Folgen auf die zukünftige Unternehmensentwicklung haben kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Analyse der unterrichtlichen Bedingungen
2.1 Informationen zur Lerngruppe und zur Lernausgangslage
2.1.1 Die Lerngruppe und ihre Vorbildung
2.1.2 Das Sozial- und Arbeitsverhalten der Schüler
2.1.3 Analyse der organisatorischen Rahmenbedingungen
2.1.4 Pädagogische Konsequenzen
3. Unterrichtliche Entscheidungen
3.1 Fachliche und didaktische Überlegungen
3.1.1 Legitimation und Einordnung des Stundenthemas in die Unterrichtsreihe
3.1.2 Sachanalyse des Themas
3.1.2.1 Rechtsformen
3.1.2.1.1 Einzelunternehmen
3.1.2.1.2 Personengesellschaften
3.1.2.1.3 Kapitalgesellschaften
3.1.2.2 Kriterien unternehmerischen Erfolgs bei Jungunternehmen
3.1.2.2.1 Die unternehmerische Persönlichkeit
3.1.2.2.2 Der Einfluss der Persönlichkeit auf den unternehmerischen Erfolg
3.1.2.2.3 Analyse unternehmerischer Persönlichkeit auf wichtige Bereiche im Gründungsgeschehen
3.1.3 Didaktische Analyse nach W. Klafki
3.1.3.1 Gegenwartsbedeutung
3.1.3.2 Zukunftsbedeutung
3.1.3.3 Struktur des Inhalts
3.1.3.4 Exemplarische Bedeutung
3.1.3.5 Zugänglichkeit
3.1.4. Didaktische Reduktion
3.2 Lernziele
3.2.1 Richtlernziel
3.2.2 Groblernziel
3.2.3 Feinlernzie
3.2.3.1 FLZ eingeordnet nach der Taxonomie der kognitiven Verhaltensdimension nach Bloom
3.2.3.2 FLZ eingeordnet nach der Taxonomie der affektiven Verhaltensdimension nach Krathwohl
3.2.3.3 FLZ ingeordnet nach der Taxonomie der psychomotorischen Verhaltensdimension nach Dave
3.2.3.4 FLZ eingeordnet nach der Taxonomie der sozial-kommunikativen Verhaltensdimension nach Euler
3.3 Berufliche Handlungskompetenz
3.3.1 Sachkompetenz
3.3.2 Selbstkompetenz
3.3.3 Sozialkompetenz
3.4 Methodische Überlegungen
3.4.1 Struktur des Lehr-/Lernprozesses
3.4.1.1 Hinführung
3.4.1.2 Erarbeitung
3.4.1.3 Festigung und Sicherung
3.4.2 Synoptische Darstellung des geplanten Unterrichtsverlaufs
3.5 Didaktische Reserve
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