Das Ziel der aktuellen Unterrichtseinheit ist es, dass die SchülerInnen erkennen, dass jeder Mensch auch Verantwortung für Fremde, also Mitglieder der Gemeinschaft, die er nicht persönlich kennt, trägt. Da es die erste Stunde in dieser Sequenz ist und davon auszugehen ist, dass die SchülerInnen noch nicht zu dieser Erkenntnis gelangt sind, handelt es sich um eine Erarbeitungsstunde.
Die Stundenplanung folgt dem Konzept der Lernzielorientierung, denn durch die angegebenen Lernziele wird der Lernprozess der SchülerInnen organisiert und strukturiert. Die Lernziele knüpfen dabei an die Fähigkeiten der SchülerInnen an, die in den vorangegangenen Sequenzen erarbeitet wurden und sind prozess- bzw. ergebnisorientiert. Das Konzept der Lernzielorientierung wurde gewählt, um den SchülerInnen Einsicht in die Lernziele zu gewähren und ihnen Sicherheit und Orientierung während des Unterrichtsverlaufs zu bieten.
Kriege in Syrien und anderen Ländern Vorderasiens führen aktuell dazu, dass Menschen aus ihrer Heimat fliehen und in europäischen Ländern Schutz und Sicherheit suchen. Mittlerweile treffen zahlreiche dieser Schutzsuchenden (auch Flüchtlinge genannt) in Deutschland und auch Halle/Saale ein. Politik und Bürger sind teilweise überfordert und fühlen sich nicht immer verantwortlich für die Situation der Flüchtlinge. Dies zeigt sich u.a. in fremdenfeindlichen Verhaltensweisen. Die thematische Behandlung einer Geschichte in der eine Person ihre Lebensgrundlage verliert und Hilfe bei ihren Mitmenschen sucht, hat für die SchülerInnen damit eine Gegenwartsbedeutung.
Da die SchülerInnen auch in der Zukunft als Teil einer Gemeinschaft mit anderen Menschen (u.a. Flüchtlingen) zusammenleben, hat die Stunde ebenfalls eine Zukunftsbedeutung für die Lerngruppe. Die Erfahrungen und Möglichkeiten verantwortungsbewusst am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen, entwickeln dabei eine wichtige Qualifikation für das weitere Leben der SchülerInnen.
Die kooperative Lernform Think-Pair-Share bietet dabei jedem/jeder SchülerIn die Möglichkeit miteinander zu kommunizieren und sich über ethische Fragestellungen mit Gleichaltrigen auszutauschen.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Thema der Einheit: Verantwortung für Mitmenschen
- 2. Ziel der Einheit
- 3. Sequenzen der Einheit:
- Verantwortung in der Familie
- Verantwortung in der Peer Group
- Verantwortung für Fremde
- 4. Lehrplanbezug
- 5. Thema der Stunde: Karlinchen
- 6. Stundentyp
- 7. Ziel der Stunde
- 8. Teilziele der Stunde
- 9. Beschreibung der Lerngruppe
- 10. Individualziel
- 11. Sachanalyse
- 12. Lernvoraussetzungen
- 13. Didaktisch-methodisches-Konzept
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Unterrichtsvorbereitung für den Ethikunterricht in einer Förderschule Klasse 5 befasst sich mit dem Thema Verantwortung. Das Hauptziel ist es, die Schüler*innen dazu zu befähigen, ihre eigene Verantwortung in verschiedenen Lebensbereichen (Familie, Peergroup, Gesellschaft) zu beschreiben, zu vergleichen und im Kontext der Verantwortung anderer Personen zu reflektieren. Die Einheit soll den Schüler*innen helfen, eigenes Handeln einzuschätzen und Orientierung für zukünftiges Handeln zu gewinnen.
- Verantwortung in der Familie
- Verantwortung in der Peergroup
- Verantwortung für Fremde
- Verantwortungsvolles vs. Verantwortungsloses Handeln
- Entwicklung von Empathie
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema der Einheit: Verantwortung für Mitmenschen: Dieses Kapitel legt den thematischen Rahmen der gesamten Einheit fest. Es definiert den umfassenden Fokus auf die Entwicklung des Verständnisses von Verantwortung im Kontext unterschiedlicher sozialer Beziehungen. Die Schüler sollen lernen, ihre eigene Verantwortung in verschiedenen Lebensbereichen zu erkennen, zu benennen und mit der Verantwortung anderer Personen zu vergleichen. Dies bildet die Grundlage für die folgenden Kapitel, die sich mit der Verantwortung in Familie, Peergroup und gegenüber Fremden auseinandersetzen.
3. Sequenzen der Einheit: Dieser Abschnitt gliedert den Unterricht in drei thematische Sequenzen: Verantwortung in der Familie, Verantwortung in der Peergroup und Verantwortung für Fremde. Jede Sequenz beschreibt inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen, die die Schüler*innen erwerben sollen. Die Untergliederung in diese drei Bereiche ermöglicht eine schrittweise Annäherung an das komplexe Thema Verantwortung, beginnend mit vertrauten Beziehungen (Familie, Freunde) und erweitert auf Beziehungen zu Fremden. Die prozessbezogenen Kompetenzen betonen aktive Auseinandersetzung, Reflexion und die Anwendung des Gelernten im Kontext des eigenen Lebens.
5. Thema der Stunde: Karlinchen: Die Stunde konzentriert sich auf die Analyse des Films "Karlinchen", um das Thema Verantwortung für Fremde zu veranschaulichen. Die Schüler sollen die Handlung des Films analysieren, die Ablehnung der Titelfigur und die Verantwortungsübernahme des "Narren" bewerten und reflektieren. Dabei geht es um die Entwicklung von Empathie für hilfebedürftige Menschen und die Unterscheidung zwischen verantwortungsvollem und verantwortungslosem Handeln gegenüber Fremden. Die Stunde zielt darauf ab, die theoretischen Überlegungen der vorherigen Kapitel anhand eines konkreten Beispiels zu vertiefen und zu veranschaulichen.
9. Beschreibung der Lerngruppe: Dieser Abschnitt beschreibt detailliert die Lerngruppe, ihre Zusammensetzung, ihr Sozial- und Lernverhalten, sowie die Herausforderungen und Stärken der Schüler*innen. Die Beschreibung bietet wichtige Informationen über die sozialen Dynamiken in der Klasse und die Lernvoraussetzungen der Schüler. Diese detaillierte Darstellung der Lerngruppe ist essentiell für die Anpassung des Unterrichts an die spezifischen Bedürfnisse und Fähigkeiten der Schüler*innen.
Schlüsselwörter
Verantwortung, Ethikunterricht, Förderschule, Sozial-emotionale Entwicklung, Empathie, Handlungsplanung, Lebensbereiche (Familie, Peergroup, Gesellschaft), Verantwortungsbewusstes Handeln, Verantwortungsloses Handeln, Reflexion, "Karlinchen".
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Unterrichtsvorbereitung "Verantwortung für Mitmenschen"
Was ist das Thema der Unterrichtsvorbereitung?
Die Unterrichtsvorbereitung konzentriert sich auf das Thema "Verantwortung für Mitmenschen" im Ethikunterricht einer Förderschule, Klasse 5. Sie befasst sich mit der Entwicklung des Verständnisses von Verantwortung in verschiedenen Lebensbereichen (Familie, Peergroup, Gesellschaft).
Welche Ziele werden in der Einheit verfolgt?
Hauptziel ist es, die Schüler*innen zu befähigen, ihre eigene Verantwortung in verschiedenen Lebensbereichen zu beschreiben, zu vergleichen und im Kontext der Verantwortung anderer Personen zu reflektieren. Sie sollen ihr eigenes Handeln einschätzen und Orientierung für zukünftiges Handeln gewinnen. Die Einheit zielt auf die Entwicklung von Empathie und verantwortungsbewusstem Handeln ab.
Wie ist die Einheit strukturiert?
Die Einheit ist in Sequenzen gegliedert: Verantwortung in der Familie, Verantwortung in der Peergroup und Verantwortung für Fremde. Diese Struktur ermöglicht eine schrittweise Annäherung an das komplexe Thema. Jede Sequenz beinhaltet inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen.
Welche Rolle spielt der Film "Karlinchen"?
Der Film "Karlinchen" dient als Beispiel für das Thema "Verantwortung für Fremde". Die Schüler analysieren den Film, bewerten die Handlung und reflektieren die Verantwortungsübernahme und -verweigerung der Figuren. Der Film soll die theoretischen Überlegungen veranschaulichen und die Entwicklung von Empathie fördern.
Wie wird die Lerngruppe beschrieben?
Die Unterrichtsvorbereitung beinhaltet eine detaillierte Beschreibung der Lerngruppe, einschließlich ihrer Zusammensetzung, ihres Sozial- und Lernverhaltens, ihrer Stärken und Herausforderungen. Diese Beschreibung dient der Anpassung des Unterrichts an die individuellen Bedürfnisse der Schüler*innen.
Welche Schlüsselwörter sind relevant?
Wichtige Schlüsselwörter sind: Verantwortung, Ethikunterricht, Förderschule, Sozial-emotionale Entwicklung, Empathie, Handlungsplanung, Lebensbereiche (Familie, Peergroup, Gesellschaft), Verantwortungsbewusstes Handeln, Verantwortungsloses Handeln, Reflexion, "Karlinchen".
Welche Inhalte sind im Inhaltsverzeichnis enthalten?
Das Inhaltsverzeichnis umfasst: Thema der Einheit, Ziel der Einheit, Sequenzen der Einheit (Verantwortung in der Familie, Peergroup, Fremde), Lehrplanbezug, Thema der Stunde, Stundentyp, Ziel der Stunde, Teilziele der Stunde, Beschreibung der Lerngruppe, Individualziel, Sachanalyse, Lernvoraussetzungen, Didaktisch-methodisches Konzept.
Wie werden die Kapitel zusammengefasst?
Die Zusammenfassung der Kapitel beschreibt detailliert den thematischen Rahmen der Einheit, die Struktur der Sequenzen, die Rolle des Films "Karlinchen" und die Bedeutung der detaillierten Beschreibung der Lerngruppe für die Unterrichtsgestaltung.
- Arbeit zitieren
- Maria Schmidt (Autor:in), 2015, Verantwortung für Mitmenschen anhand Annegert Fuchshubers "Karlinchen". Unterrichtsentwurf im Fach Ethik, Förderschule, 5. Klasse, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/321440
