Die Lernenden erweitern ihre Lese- und Rezeptionskompetenz, indem sie mit dem gelesenen Roman „Duplik Jonas 7“ produktiv umgehen und aus vorgegebenen und eigenen Ideen Szenen verfassen, um im Anschluss in einem Rollenspiel verschiedene Rollen einzunehmen und szenisch umzusetzen. Dabei planen sie ihr Vorgehen und reflektieren im Anschluss ihre Gruppenarbeit.
Inhaltsverzeichnis
- Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
- Lernvoraussetzungen
- Allgemeine Lernvoraussetzungen
- Institutionelle Lernvoraussetzungen
- Spezielle Lernvoraussetzungen
- Sachanalyse
- Didaktische Überlegungen
- Methodische Überlegungen
- Angestrebter Kompetenzzuwachs
- Verlaufsplan
- Literatur- und Quellenangaben
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Unterrichtsstunde dient dazu, die Lernenden in die eigenständige Planung und Durchführung eines Rollenspiels zum Roman „Duplik Jonas 7“ einzubeziehen. Durch die Gruppenarbeit sollen sie ihr Verständnis des Romans vertiefen, die Charaktere und Handlungsmotive der Figuren analysieren und ihre eigenen Interpretationen entwickeln. Darüber hinaus bietet die Stunde die Möglichkeit, die soziale Kompetenz der Lernenden zu stärken, indem sie Regeln für die Zusammenarbeit in Gruppen erarbeiten und verschiedene Rollen innerhalb der Gruppe übernehmen.
- Vertiefung des Romans „Duplik Jonas 7“
- Analyse der Figuren und ihrer Handlungsmotive
- Entwicklung eigener Interpretationen und Perspektiven
- Entwicklung von Rollenspielen zum Roman
- Förderung der sozialen Kompetenz durch Gruppenarbeit
Zusammenfassung der Kapitel
- Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit: Dieses Kapitel erläutert den Kontext der Unterrichtsstunde innerhalb der gesamten Unterrichtseinheit „Duplik Jonas 7“. Es wird der angestrebte Kompetenzzuwachs der Unterrichtseinheit beschrieben, der die Erweiterung der Lese- und Rezeptionskompetenz der Lernenden durch Analyse des Romans und dessen produktive Umsetzung in Rollenspiele beinhaltet.
- Lernvoraussetzungen: Dieser Abschnitt geht auf die allgemeinen, institutionellen und speziellen Lernvoraussetzungen der Lerngruppe ein. Dabei werden die Zusammensetzung der Klasse, die heterogene Leistungsfähigkeit, das Verhältnis zwischen Lehrer und Schülern und die bisherigen Erfahrungen der Klasse mit Gruppenarbeiten und Rollenspielen beschrieben.
Schlüsselwörter
Die vorliegenden Unterrichtsmaterialien befassen sich mit dem Roman „Duplik Jonas 7“ und fokussieren auf die Förderung der Lese- und Rezeptionskompetenz der Lernenden. Im Zentrum stehen die Analyse des Romans, das Verständnis der Figuren und ihrer Handlungsmotive sowie die Entwicklung und Durchführung von Rollenspielen. Wichtige Themen sind Gruppenarbeit, soziale Kompetenz und das Erarbeiten von Regeln für die Zusammenarbeit.
Häufig gestellte Fragen
Welches Ziel verfolgt die Unterrichtsstunde zum Roman „Duplik Jonas 7“?
Die Lernenden sollen ihre Lese- und Rezeptionskompetenz erweitern, indem sie Szenen verfassen, Rollenspiele planen und diese szenisch umsetzen.
Wie wird das Verständnis der Charaktere im Unterricht vertieft?
Durch die Analyse von Handlungsmotiven und die produktive Umsetzung in eigene Szenen entwickeln die Schüler eigene Interpretationen der Figuren.
Welche Rolle spielt die Gruppenarbeit in dieser Deutschstunde?
Die Gruppenarbeit dient der Stärkung der sozialen Kompetenz, indem die Schüler Regeln für die Zusammenarbeit erarbeiten und Aufgaben innerhalb der Gruppe verteilen.
Für welche Klassenstufe ist dieser Entwurf konzipiert?
Der Unterrichtsentwurf ist für eine 7. Klasse an einem Gymnasium oder einer vergleichbaren Schulform ausgelegt.
Was bedeutet "produktiver Umgang" mit Literatur in diesem Kontext?
Es bedeutet, dass die Schüler nicht nur passiv lesen, sondern den Text aktiv weiterverarbeiten, indem sie eigene Dialoge schreiben und diese schauspielerisch darstellen.
- Quote paper
- Jennifer Raab (Author), 2013, "Wir planen unser Rollenspiel". Eine Gruppenarbeit (Deutsch, Klasse 7), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/319619
