Im Rahmen dieser Hausarbeit werde ich der Fragestellung nachgehen, ob der „Kieler Leseaufbau“ auch für die Lesekompetenz von Kindern mit Migrationshintergrund ein effektives Förderprogramm darstellt.
Zuerst werde ich mich mit der Entwicklung der Lesekompetenz von Kindern mit Migrationshintergrund beschäftigen. Dabei werde ich mich auf Einflussfaktoren und migrationsbedingte Verzögerungen beziehen. Zudem werde ich auf das phonetische Problem, das diese Kinder zu überwinden haben, beziehen. Anschließend werde ich die Leseförderung von Kindern mit Migrationshintergrund thematisieren. Dieses Kapitel beginnt allgemein mit den generellen Maßnahmen und wird dann durch die Auseinandersetzung mit der Förderung der phonologischen Bewusstheit spezifiziert. Ich habe mich auf sprachlicher Ebene bewusst ausschließlich auf die phonologische Bewusstheit bezogen, da diese durch den „Kieler Leseaufbau“ gefördert wird.
Im zweiten Teil werde ich das Förderprogramm „Kieler Leseaufbau“ vorstellen. Leider war es nicht möglich eine eigene empirische Studie durchzuführen, daher wird in dieser Hausarbeit ein Design für eine Studie erstellt, so dass sie jederzeit durchgeführt werden könnte. Diese Studie soll die Wirksamkeit des „Kieler Leseaufbaus“ bei Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund überprüfen. Dies wird der letzte Teil der Hausarbeit sein. Abschließend werde ich in einem Fazit meine Ergebnisse zusammenfassen und verdeutlichen, inwiefern sich meine zu Beginn gestellte Frage beantworten lässt.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Entwicklung der Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund
- Einflussfaktoren auf die Lese- und Schreibentwicklung
- Migrationsbedingte Lernverzögerungen im Lesen und Schreiben
- Das phonetische Problem
- Leseförderung mit Migrantenkindern
- Generelle Maßnahmen zur Förderung sprachlicher Kompetenzen
- Förderung der phonologischen Bewusstheit
- Förderkonzept Kieler Leseaufbau
- Einleitung
- Aufbau
- Material
- Vorschläge für eine empirische Forschungsarbeit zum Nachweis der Anwendbarkeit des Kieler Leseaufbaus für Kinder mit Migrationshintergrund
- Einleitung
- Methode
- Stichprobe
- Untersuchungsverfahren
- Durchführung
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit der Fragestellung, ob der Kieler Leseaufbau ein effektives Förderprogramm für die Lesekompetenz von Kindern mit Migrationshintergrund darstellt. Hierzu werden zunächst die Entwicklung der Lesekompetenz von Kindern mit Migrationshintergrund, inklusive Einflussfaktoren, migrationsbedingten Verzögerungen und dem phonetischen Problem, analysiert. Anschließend werden allgemeine Maßnahmen zur Förderung sprachlicher Kompetenzen sowie die Förderung der phonologischen Bewusstheit bei Migrantenkindern beleuchtet. Der Schwerpunkt liegt dabei auf dem Förderkonzept Kieler Leseaufbau und dessen Anwendbarkeit für Kinder mit Migrationshintergrund. Abschließend wird ein Design für eine empirische Forschungsarbeit vorgestellt, welche die Wirksamkeit des Kieler Leseaufbaus in diesem Kontext überprüfen soll.
- Entwicklung der Lesekompetenz von Kindern mit Migrationshintergrund
- Einflussfaktoren auf die Lese- und Schreibentwicklung
- Migrationsbedingte Lernverzögerungen im Lesen und Schreiben
- Das phonetische Problem
- Das Förderkonzept Kieler Leseaufbau und dessen Wirksamkeit für Kinder mit Migrationshintergrund
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der Lesekompetenz von Kindern mit Migrationshintergrund ein und erläutert die Bedeutung des Kieler Leseaufbaus als mögliches Förderprogramm. Kapitel 2 untersucht die Entwicklung der Lesekompetenz von Kindern mit Migrationshintergrund, wobei Einflussfaktoren, migrationsbedingte Lernverzögerungen und das phonetische Problem beleuchtet werden. Kapitel 3 beschäftigt sich mit der Leseförderung von Migrantenkindern, beginnend mit allgemeinen Maßnahmen und anschließend mit der spezifischen Förderung der phonologischen Bewusstheit. Kapitel 4 stellt das Förderkonzept Kieler Leseaufbau vor. Kapitel 5 präsentiert ein Design für eine empirische Forschungsarbeit, die die Anwendbarkeit des Kieler Leseaufbaus für Kinder mit Migrationshintergrund untersuchen soll.
Schlüsselwörter
Die zentralen Begriffe dieser Hausarbeit sind Lesekompetenz, Migrationshintergrund, Kieler Leseaufbau, Sprachentwicklung, phonologische Bewusstheit, Lernverzögerungen, empirische Forschung, Wirksamkeit.
Häufig gestellte Fragen
Was ist der „Kieler Leseaufbau“?
Der Kieler Leseaufbau ist ein Förderkonzept zur systematischen Verbesserung der Lesekompetenz, das besonders die phonologische Bewusstheit schult.
Eignet sich das Konzept für Kinder mit Migrationshintergrund?
Ja, die Arbeit untersucht genau diese Fragestellung und kommt zu dem Schluss, dass die gezielte Förderung der phonologischen Bewusstheit migrationsbedingte Lernverzögerungen effektiv ausgleichen kann.
Was wird unter dem „phonetischen Problem“ verstanden?
Kinder mit Migrationshintergrund müssen oft Schwierigkeiten bei der Unterscheidung und Zuordnung von Lauten der Zweitsprache überwinden, was den Lese- und Schreibprozess verzögern kann.
Welche Rolle spielt die phonologische Bewusstheit?
Sie ist die Basis für das Erlernen der Schriftsprache. Der Kieler Leseaufbau setzt hier an, um die Struktur von Lauten und Silben bewusst zu machen.
Wie ist die Wirksamkeit des Programms belegt?
In der Hausarbeit wird ein Design für eine empirische Studie erstellt, um die Wirksamkeit des Konzepts bei Schülern mit Migrationshintergrund wissenschaftlich überprüfbar zu machen.
- Citation du texte
- Nathalie Fiore (Auteur), 2015, Der "Kieler Leseaufbau" als Förderkonzept für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/318289
