Dass Bildung in der modernen Gesellschaft einen immer zentraleren Stellenwert einnimmt ist wohl unumstritten. Bildung hat sich zur bedeutsamsten Ressource für die Sicherung des Lebensstandards entwickelt.
Obwohl Bildung damit die wichtigste Voraussetzung für Lebenschancen darstellt, haben nicht alle Mitglieder der Gesellschaft die gleichen Chancen darauf, einen guten Bildungsabschluss zu erreichen. Zwar konnten durch den Ausbau der Realschulen, Gymnasien und Hochschulen die Bildungschancen aller sozialen Schichten der deutschen Gesellschaft ausgebaut werden, jedoch herrschen immer noch gravierende Differenzen in den Zugangschancen in Abhängigkeit der sozialen Herkunft der Kinder. Dass die deutsche Bildungsexpansion nur vermeintlich zur sozialen Chancengleichheit geführt hat, wurde vor allem durch die im Jahr 2000 durchgeführte PISA-Studie deutlich. Kaum ein anderes Land wies dabei eine so große Diskrepanz zwischen den Kompetenzen der Kinder aus verschiedenen Schichten auf wie Deutschland.
Damit bildungspolitische Maßnahmen aber auch etwas zur Angleichung der Bildungschancen beitragen können, muss zunächst bekannt sein, wie ungleiche Chancenverhältnisse zwischen den sozialen Schichten entstehen und fortgeführt werden. Es existieren verschiedenste Theorien, die dieses Phänomen zu erklären versuchen.
In dieser Arbeit sollen zwei dieser Erklärungsansätze genauer betrachtet werden. Zum einen die Kapitaltheorie Pierre Bourdieus und Jean-Claude Passerons, welche die ungleiche Verteilung kulturellen Kapitals in der Gesellschaftsstruktur für bestehende Bildungsungleichheiten verantwortlich macht. Und zum anderen die zu der Rational-Choice-Theorie gehörende Ansätze Raymond Boudons und Hartmut Essers, welche davon ausgehen, dass rationale Bildungsentscheidungen, die in Abhängigkeit zur sozialen Herkunft der Menschen getroffen werden, die Ursache sozialer Chancenungleichheiten darstellen.
Ziel dieser Arbeit soll sein, die Schwerpunkte der jeweiligen Theorien zu verdeutlichen und schließlich durch einen Vergleich aufzuzeigen an welchen Stellen sie sich unterscheiden und ob es sogar Gemeinsamkeiten zwischen den beiden Theorien gibt.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Die Entwicklung schichtspezifischer Chancenverhältnisse nach der Bildungsexpansion
- Chancengleichheit und Chancenungleichheit
- Die Bildungsexpansion
- Zum Ausbau der Realschulen und Gymnasien
- Zum Ausbau der Hoch- und Fachhochschulen
- Bildungsungleichheiten im internationalen Vergleich
- Die Kapitaltheorie Pierre Bourdieus
- Das kulturelle Kapital
- Das kulturelle Kapital als Erklärung sozialer Ungleichheiten im Bildungssystem
- Empirische Analysen zur Kapitaltheorie
- Die Rational-Choice-Theorie als Erklärung sozialer Ungleichheiten
- Primäre und sekundäre Herkunftseffekte nach Boudon (1974)
- Die Wert-Erwartungstheorie nach Esser (1999)
- Ergänzungen zu den Theorien
- Empirische Analysen zur Rational-Choice-Theorie
- Kulturelles Kapital versus rationale Bildungsentscheidungen
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit der Entstehung sozialer Ungleichheiten im Bildungssystem. Sie untersucht zwei prominenten Theorien – die Kapitaltheorie von Pierre Bourdieu und die Rational-Choice-Theorie –, die versuchen, diese Ungleichheiten zu erklären. Die Arbeit zielt darauf ab, die Schwerpunkte beider Theorien herauszustellen, sie zu vergleichen und Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede aufzuzeigen.
- Die Bedeutung von Bildung als Ressource für Lebenschancen in der modernen Gesellschaft
- Die historische Entwicklung der Bildungschancen in Deutschland und der Einfluss der Bildungsexpansion
- Die Rolle des kulturellen Kapitals nach Bourdieu und seine Auswirkungen auf Bildungsungleichheit
- Rationale Bildungsentscheidungen im Rahmen der Rational-Choice-Theorie und ihr Zusammenhang mit sozialer Herkunft
- Ein Vergleich der beiden Theorien und die Analyse ihrer Stärken und Schwächen
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Einleitung: Die Einleitung betont die zunehmende Bedeutung von Bildung in der modernen Gesellschaft und stellt fest, dass Bildungschancen ungleich verteilt sind. Die Hausarbeit untersucht die Kapitaltheorie von Bourdieu und die Rational-Choice-Theorie als Erklärungsansätze für diese Ungleichheiten.
- Kapitel 2: Die Entwicklung schichtspezifischer Chancenverhältnisse nach der Bildungsexpansion: Dieses Kapitel beleuchtet die historische Entwicklung der Bildungschancen in Deutschland und erläutert die Bildungsexpansion der letzten Jahrzehnte. Es wird gezeigt, dass die Bildungsexpansion zwar zu einem Ausbau der Bildungschancen für alle sozialen Schichten geführt hat, aber Bildungsungleichheiten nach wie vor bestehen.
- Kapitel 3: Die Kapitaltheorie Pierre Bourdieus: Dieses Kapitel stellt die Kapitaltheorie von Bourdieu vor, die das kulturelle Kapital als zentrale Determinante für Bildungserfolg betrachtet. Es werden die Auswirkungen des kulturellen Kapitals auf Bildungsungleichheiten erläutert und empirische Analysen zur Kapitaltheorie diskutiert.
- Kapitel 4: Die Rational-Choice-Theorie als Erklärung sozialer Ungleichheiten: Dieses Kapitel behandelt die Rational-Choice-Theorie und ihre Anwendung auf Bildungsungleichheiten. Es werden die Ansätze von Boudon und Esser erläutert, die davon ausgehen, dass rationale Bildungsentscheidungen, die von der sozialen Herkunft der Menschen beeinflusst werden, zu Ungleichheiten führen.
- Kapitel 5: Kulturelles Kapital versus rationale Bildungsentscheidungen: Dieses Kapitel vergleicht die Kapitaltheorie von Bourdieu mit der Rational-Choice-Theorie und analysiert die Gemeinsamkeiten und Unterschiede beider Ansätze.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter und Themen dieser Arbeit sind: soziale Ungleichheit, Bildungssystem, Bildungsexpansion, Kapitaltheorie, Bourdieu, kulturelles Kapital, Rational-Choice-Theorie, Boudon, Esser, rationale Bildungsentscheidungen, Herkunftseffekte, Chancengleichheit, Bildungschancen, empirische Analysen.
- Arbeit zitieren
- Julia Schätzel (Autor:in), 2016, Die Entstehung sozialer Ungleichheiten im Bildungssystem. Die Kapitaltheorie von Pierre Bourdieu und die Rational-Choice-Theorie, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/316893
