Feinlernziel dieser Unterweisung ist, dass die Auszubildende lernt, die Eingangspost anhand firmeninterner Vorgaben fehlerfrei und selbständig zu öffnen und zu sortieren.
Inhaltsverzeichnis
- Thema der Unterweisung
- Lernzielbeschreibung
- Richtlernziel
- Groblernziel
- Feinlernziel
- Beschreibung der Auszubildenden
- Motivation
- Schlüsselqualifikationen
- Lernbereiche
- Didaktik
- Begründung der Methodenwahl
- Ablauf der Unterweisung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Zielsetzung dieser Ausarbeitung ist die detaillierte Planung und Beschreibung einer praktischen Ausbildungseinheit zur Posteingangsbearbeitung für eine Auszubildende zur Kauffrau/Kaufmann für Büromanagement. Der Fokus liegt auf der Vermittlung der notwendigen Fähigkeiten und Kenntnisse für eine selbstständige und fehlerfreie Bearbeitung des Posteingangs gemäß firmeninterner Vorgaben.
- Selbstständige und fehlerfreie Posteingangsbearbeitung
- Anwendung firmeninterner Vorgaben
- Vermittlung von Schlüsselqualifikationen (Methoden-, Persönlichkeits- und Sozialkompetenz)
- Einbindung kognitiver, affektiver und psychomotorischer Lernbereiche
- Praktische Umsetzung und Erfolgssicherung
Zusammenfassung der Kapitel
Thema der Unterweisung: Dieses Kapitel legt das Thema der Ausbildungseinheit fest: die Posteingangsbearbeitung anhand firmeninterner Vorgaben. Es dient als Einleitung und präzisiert den Fokus der gesamten Ausbildungseinheit.
Lernzielbeschreibung: Hier werden die Lernziele auf drei Ebenen definiert: Richtlernziel (übergeordnetes Ziel), Groblernziel (konkretisiertes Ziel) und Feinlernziel (spezifisches, messbares Ziel). Das Feinlernziel beschreibt die Fähigkeit der Auszubildenden, den Posteingang selbstständig und fehlerfrei zu bearbeiten. Die Beschreibung strukturiert den Lernprozess und ermöglicht eine zielorientierte Ausbildung.
Beschreibung der Auszubildenden: Dieser Abschnitt liefert Informationen zur Auszubildenden, wie Alter, Schulabschluss, Ausbildungsjahr und bisherige Erfahrungen im Betrieb. Es wird deutlich, dass die Auszubildende bereits erste Berührungspunkte mit der Posteingangsbearbeitung hat und nun eine selbstständige Übernahme dieser Aufgabe angestrebt wird. Dieses Kapitel liefert den Kontext für die Ausbildungseinheit und berücksichtigt die individuellen Voraussetzungen der Auszubildenden.
Motivation: Dieser Abschnitt beschreibt die Motivationsfaktoren für die Auszubildende, sowohl extrinsisch (z.B. Beitrag zum Betriebserfolg, Tantieme) als auch intrinsisch (z.B. private Anwendbarkeit des Wissens, Vorbereitung auf die Zwischenprüfung, selbstständiges Arbeiten). Die Motivation wird als Schlüsselfaktor für den Lernerfolg betrachtet und differenziert dargestellt.
Schlüsselqualifikationen: Hier werden die Schlüsselqualifikationen (Methoden-, Persönlichkeits- und Sozialkompetenz) im Zusammenhang mit der Posteingangsbearbeitung erläutert. Es wird betont, wie die Ausbildungseinheit diese Qualifikationen fördert und die Auszubildende in ihrer beruflichen Handlungskompetenz stärkt. Der Abschnitt unterstreicht den ganzheitlichen Ansatz der Ausbildung.
Lernbereiche: Dieser Abschnitt beschreibt die Einbeziehung kognitiver, affektiver und psychomotorischer Lernbereiche in der Ausbildungseinheit. Die kognitive Ebene umfasst Wissen und Verständnis, die affektive Ebene die Einstellungen und Werte, und die psychomotorische Ebene die praktischen Fähigkeiten. Die detaillierte Beschreibung verdeutlicht, wie die Ausbildungseinheit verschiedene Lernaspekte anspricht.
Didaktik: Hier werden die didaktischen Prinzipien der Aktivität, Praxisnähe, Verknüpfung und Erfolgssicherung erläutert und ihre Anwendung in der Ausbildungseinheit beschrieben. Es wird dargelegt, wie die Auszubildende aktiv am Lernprozess beteiligt wird und wie der Bezug zur Praxis hergestellt wird. Der Abschnitt zeigt die didaktische Fundiertheit der Ausbildungsplanung.
Begründung der Methodenwahl: Dieses Kapitel begründet die Wahl des fragend-entwickelnden Lehrgesprächs als Methode. Es wird hervorgehoben, dass diese Methode die aktive Beteiligung der Auszubildenden am Lernprozess fördert und zu einem besseren Verständnis der Wichtigkeit und Tragweite der Tätigkeit beiträgt. Die Wahl der Methode wird durch didaktische Überlegungen gerechtfertigt.
Ablauf der Unterweisung: Dieser Abschnitt beschreibt den detaillierten Ablauf der Ausbildungseinheit, einschließlich des Zeitpunkts, des Ortes, der eingesetzten Medien und der einzelnen Schritte der Unterrichtseinheit. Die detaillierte Planung sorgt für eine strukturierte und effiziente Durchführung der Ausbildung.
Schlüsselwörter
Posteingangsbearbeitung, Büromanagement, Ausbildung, Feinlernziel, Schlüsselqualifikationen, Methodenkompetenz, Persönlichkeitskompetenz, Sozialkompetenz, Didaktik, Lernziele, Motivation, Briefgeheimnis, Arbeitssicherheit, Praxisnähe.
Häufig gestellte Fragen zur Ausbildungseinheit "Posteingangsbearbeitung"
Was ist das Thema der Ausbildungseinheit?
Das Thema der Ausbildungseinheit ist die Posteingangsbearbeitung anhand firmeninterner Vorgaben. Der Fokus liegt auf der Vermittlung der notwendigen Fähigkeiten und Kenntnisse für eine selbstständige und fehlerfreie Bearbeitung des Posteingangs.
Welche Lernziele werden verfolgt?
Die Lernziele werden auf drei Ebenen definiert: Richtlernziel (übergeordnetes Ziel), Groblernziel (konkretisiertes Ziel) und Feinlernziel (spezifisches, messbares Ziel). Das Feinlernziel beschreibt die Fähigkeit der Auszubildenden, den Posteingang selbstständig und fehlerfrei zu bearbeiten.
Wie wird die Auszubildende beschrieben?
Der Abschnitt beschreibt die Auszubildende, einschließlich Alter, Schulabschluss, Ausbildungsjahr und bisherige Erfahrungen. Es wird berücksichtigt, dass die Auszubildende bereits erste Berührungspunkte mit der Posteingangsbearbeitung hat und nun eine selbstständige Übernahme dieser Aufgabe angestrebt wird.
Wie wird die Motivation der Auszubildenden berücksichtigt?
Die Motivationsfaktoren werden sowohl extrinsisch (z.B. Beitrag zum Betriebserfolg) als auch intrinsisch (z.B. private Anwendbarkeit des Wissens) betrachtet. Die Motivation wird als Schlüsselfaktor für den Lernerfolg angesehen.
Welche Schlüsselqualifikationen werden gefördert?
Die Ausbildungseinheit fördert Methoden-, Persönlichkeits- und Sozialkompetenz im Zusammenhang mit der Posteingangsbearbeitung und stärkt die berufliche Handlungskompetenz der Auszubildenden.
Welche Lernbereiche werden angesprochen?
Die Ausbildungseinheit umfasst kognitive (Wissen und Verständnis), affektive (Einstellungen und Werte) und psychomotorische (praktische Fähigkeiten) Lernbereiche.
Welche didaktischen Prinzipien werden angewendet?
Die didaktischen Prinzipien der Aktivität, Praxisnähe, Verknüpfung und Erfolgssicherung werden angewendet, um die aktive Beteiligung der Auszubildenden und den Bezug zur Praxis sicherzustellen.
Warum wurde das fragend-entwickelnde Lehrgespräch gewählt?
Das fragend-entwickelnde Lehrgespräch fördert die aktive Beteiligung der Auszubildenden und ein besseres Verständnis der Wichtigkeit und Tragweite der Tätigkeit.
Wie sieht der Ablauf der Unterweisung aus?
Der Abschnitt beschreibt den detaillierten Ablauf der Ausbildungseinheit, einschließlich Zeitpunkt, Ort, eingesetzte Medien und einzelne Schritte.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Ausbildungseinheit?
Schlüsselwörter sind: Posteingangsbearbeitung, Büromanagement, Ausbildung, Feinlernziel, Schlüsselqualifikationen, Methodenkompetenz, Persönlichkeitskompetenz, Sozialkompetenz, Didaktik, Lernziele, Motivation, Briefgeheimnis, Arbeitssicherheit, Praxisnähe.
- Quote paper
- Nadine Streufert (Author), 2015, Posteingangsbearbeitung (Unterweisung Bürokaufmann/-frau), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/315910
