Filme als Belohnung einzusetzen, galt in den 50er und 60er Jahren als geeigneter Einsatz im Geschichtsunterricht. Diese obsolete Auffassung konnte durch neuere didaktische Ansätze in jüngerer Vergangenheit widerlegt werden und entspricht keineswegs der modernen Praxis der Filmnutzung im heutigen Schulunterricht. Im Gegenteil - obwohl in der heutigen Gesellschaft die meisten Menschen ihr Geschichtswissen aus den Dokumentationen oder historischen Spielfilmen des täglichen Fernsehprogramms entnehmen, nimmt der für den Unterricht förderliche Einsatz der bewegten Bilder stetig zu.
Gerade die Fachdidaktik Geschichte setzte sich in den vergangenen Jahren diesbezüglich dafür ein, aus dem als Lernfach bekannten Unterricht die Schülerinnen und Schüler selbst zu Denkprozessen anzuregen und ihnen die Schlüsselkompetenzen im Umgang mit historischem Wissen näherzubringen. Dieser und weitere didaktische Ansätze, sowie die Entwicklung des Mediums Dokumentation und Film vom „Lückenfüller“ zum Erfolgsgaranten eines anregenden Unterrichts, sind Bestandteil dieser Hausarbeit.
Ebenso erfolgt eine praxisorientierte Ausarbeitung einer Unterrichtssituation sowie die Chancen historischen Lernens, die sich daraus ergeben. Denn das Medium Film im Unterricht erfreut sich heute mehr denn je größter Beliebtheit bei den Schülerinnen und Schülern nahezu jeder Jahrgangsstufe.
Beispiele dieser Entwicklung stellen einerseits die verbesserten technischen Möglichkeiten der Schulen dar. Anders als noch vor 20 Jahren besitzen diese heute umfangreiche Computerkabinette, sowie Projektoren und Notebooks in den Klassenzimmern. DVD und Fernsehgeräte zählen dabei ebenso zu den technischen Aufrüstungen, die den Umgang mit Dokumentarfilmen maßgeblich vereinfachen. Auf der anderen Seite führten positive lernpsychologische Analysen zu einer größeren Akzeptanz des Mediums „Film“ im Unterricht, da die kombinierte Aufnahme von Informationen über Augen und Ohren einen Leistungszuwachs von 20% gegenüber dem herkömmlichen Frontalunterricht garantieren.
Zusätzlich nahm in den letzten Jahrzehnten der Fernsehkonsum der Schülerinnen und Schüler deutlich zu, wodurch hierbei die Wissensaufnahme von historischen Kenntnissen im Unterricht auf dieselbe Art und Weise erfolgt wie in der Freizeit. Stärker noch nahm dabei in den letzten Jahren die Anzahl der behandelbaren Themen zu und oftmals wird Geschichtsbewusstsein an Jahrestagen historischer Ereignisse durch gezielte Thementage erzeugt.
Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)
- 1. Einleitung: Das Medium Dokumentarfilm im Unterrichtskontext…
- 1.1 Dokumentarfilm oder Filmdokument?
- 1.2 Dokumentationsvorschlag im Themenkomplex NS-Zeit…
- 2. Die unterrichtsbezogene Praxis…
- 2.1 Die Aufgabenstellungen…
- 2.2 Das Lernziel…
- 3. (K)Ein Medium für den Unterricht?
- 4. Bibliographie…
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)
Diese Hausarbeit befasst sich mit der Nutzung von Dokumentarfilmen im Geschichtsunterricht und untersucht die Rolle dieses Mediums im heutigen Bildungskontext. Sie analysiert die Entwicklung des Dokumentarfilms vom "Lückenfüller" zu einem wichtigen Lerninstrument und beleuchtet die didaktischen Chancen, die sich durch den Einsatz von Filmen im Unterricht ergeben. Die Arbeit beinhaltet eine praxisorientierte Ausarbeitung einer Unterrichtssituation und geht auf die spezifischen Stärken und Möglichkeiten des Mediums Dokumentarfilm im Geschichtsunterricht ein.
- Die Entwicklung des Mediums Film im Geschichtsunterricht
- Didaktische Ansätze und Möglichkeiten von Dokumentarfilmen im Unterricht
- Praktische Anwendung eines Dokumentarfilms im Unterricht
- Chancen und Herausforderungen des historischen Lernens mit Filmen
- Die Rolle von Dokumentarfilmen im heutigen Bildungskontext
Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)
Die Einleitung befasst sich mit der Entwicklung des Dokumentarfilms im Geschichtsunterricht und stellt dessen Bedeutung im Kontext des modernen Lernens dar. Das erste Kapitel analysiert die unterschiedlichen Begriffsdefinitionen von Filmdokumenten und Dokumentarfilmen und beleuchtet die verschiedenen Gattungen des Mediums. Es zeigt, wie sich das Medium Film vom "Lückenfüller" zu einem wichtigen Lerninstrument im Geschichtsunterricht entwickelt hat. Das zweite Kapitel widmet sich der praktischen Anwendung eines Dokumentarfilms im Unterricht und arbeitet ein Beispiel im Themenkomplex NS-Zeit aus. Es stellt die didaktischen Möglichkeiten und Herausforderungen des Films „Mein Kampf mit Hitler“ dar und beleuchtet die Chancen, die sich durch den Einsatz dieses Mediums für das historische Lernen ergeben.
Schlüsselwörter (Keywords)
Dokumentarfilm, Geschichtsunterricht, Lernmedium, Didaktik, Filmdokument, Unterrichtspraxis, NS-Zeit, "Mein Kampf mit Hitler", historisches Lernen, Medienkompetenz, Schlüsselkompetenzen
- Quote paper
- Gregor Grohmann (Author), 2013, Der Dokumentarfilm im Geschichtsunterricht. Nur ein Medium der Freizeitbeschäftigung oder moderner Lerninhalt?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/315018
