Die Stunde Null? Aufgreifen von Vorkenntnissen in den ersten mathematischen Lernsituationen

Examensarbeit , 2014 , 93 Seiten , Note: 15 Punkte

Didaktik - Mathematik

Die Arbeit befasst sich mit dem Aufgreifen von mathematischen Vorerfahrungen im ersten Schuljahr. Diese für Schüler, Eltern und Lehrer entscheidende und schwierige Phase wird in der Arbeit sensibel, durchweg äußerst klar und hervorragend fundiert analysiert. Die geschickt gewählte Kombination von breiter theoretischer Grundlage und gezielter Fallstudie macht dem Leser die Breite des Themas bewusst und bietet gleichzeitig einen sehr persönlichen Einblick! Gerade dieser persönliche Einblick macht die Arbeit besonders lesenswert.

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 ,Vor‘ der Schule
2.1 Entwicklung des kindlich mathematischen Verständnisses
2.2 Familie
2.3 Kindergarten
2.3.1 Aufgaben des Kindergartens
2.3.2 Praxisbeispiel ‚Die Reise ins Zahlenland‘
2.3.3 Kenntnis am Ende der Kindergartenzeit

3 Übergang
3.1 Gestaltung des Übergangs
3.2 Testung der Schulfähigkeit

4 Schule – Anfangsunterricht
4.1 Bildungsstandards
4.2 Erwartungen der Lehrerinnen und Lehrer an Schulanfängerinnen und Schulanfänger
4.3 Didaktische Gestaltung
4.4 Arithmetik
4.5 Geometrie

5 Einzelfallstudie
5.1 Rahmenbedingungen
5.2 Design der Forschung
5.3 Beobachtungsprotokolle
5.3.1 Beobachtungen in der Familie und dem Kindergarten
5.3.2 Zwischeninterpretationen
5.3.3 Beobachtungen in dem Anfangsunterricht
5.4 Interpretationen

6 Fazit

Literaturverzeichnis

Anhang

• Hochschule: Justus-Liebig-Universität Gießen
• Note: 15 Punkte
• Autor: Vanessa Schmidt (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2014
• Seiten: 93
• Katalognummer: V307201
• ISBN (eBook): 9783668058224
• ISBN (Buch): 9783668058231
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: Vorkenntnisse, Kindergarten, Grundschule, Arithmetik, Geometrie, Einzelfallstudie