Johann Wolfgang von Goethes Faust ist aus dem Deutschunterricht nicht mehr wegzudenken. Er ist fester Bestandteil des Kanons für den Deutschunterricht. Zahlreiche didaktische Zugänge wurden bereits zu diesem Werk entwickelt, um den Schülern den literarischen Klassiker nahezubringen. Auch in der Filmwelt wurde der Faust bereits mehrmals thematisiert, unter anderem die Theaterverfilmung von Gustaf Gründgens' legendärer "Faust I"-Inszenierung 1957 am Deutschen Schauspielhaus Hamburg.
In der 11. Jahrgangsstufe sieht der Lehrplan Werke der Klassik vor. Schüler sollen „im Rahmen eines breit gefächerten Lektüreangebots Goethes Faust I […] im Unterricht zu behandeln“. Zudem sollen sie die „ Grundkonzeption der literarischen Klassik: Rezeption der Antike, ästhetische Konzeption, Menschenbild, Bildungsidee, Humanitätsideal“ begreifen und die Werke „kennen und Interpretieren“.
Im Folgenden wird ein didaktischer Zugang zu Goethes Faust im Deutschunterricht dargelegt. Zudem wird auf die Verfilmung von Alexander Sokurow eingegangen. Der Film soll als Medium verstanden werden, welches die Schüler zum Nachdenken und eigenständigen und selbstständig gestalteten Arbeiten anregt. Anschließend werden Methoden zur aktiven Filmarbeit mit Schülerinnen und Schülern und abschließend hilfreiche Internetseiten vorgestellt.
Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)
- Einleitung
- Die Konzeption der Unterrichtseinheit
- Der Film im Deutschunterricht
- Goethes Faust im Deutschunterricht
- Der Film Faust von Alexander Sokurow im Deutschunterricht
- Überlegungen zur aktiven Filmarbeit mit Schülerinnen und Schülern
- Aktive Filmarbeit anhand eines inszenierten Gerichtsverfahrens
- Aktive Filmarbeit anhand einer inszenierten Talkshow
- Kommentar zu hilfreichen Internetseiten
- Schluss
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)
Diese Unterrichtseinheit zielt darauf ab, Schülerinnen und Schüler mit Johann Wolfgang von Goethes "Faust" und Alexander Sokurows Verfilmung desselben vertraut zu machen und sie zu befähigen, die beiden Werke auf verschiedenen Ebenen zu analysieren und zu interpretieren.
- Die Rolle der Literatur und des Films im Deutschunterricht
- Die Interpretation und Analyse von literarischen und filmischen Texten
- Die Auseinandersetzung mit den Themen der Verführung, der Sehnsucht und der Schuld in Goethes "Faust" und Sokurows Verfilmung
- Die Anwendung kreativer Methoden in der Filmanalyse und -interpretation
Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)
Die Einleitung stellt Goethes "Faust" als einen zentralen Text des Deutschunterrichts vor und befasst sich mit der Notwendigkeit, die literarische Vorlage im Kontext der filmischen Adaption zu betrachten.
Die Konzeption der Unterrichtseinheit beschreibt die Voraussetzungen für eine gelungene Auseinandersetzung mit dem Stoff und stellt Methoden zur Wiederholung des Inhalts und zur Einbindung von Schüleraktivitäten vor.
Der Abschnitt "Der Film im Deutschunterricht" beleuchtet die Bedeutung des Films als didaktisches Medium und führt die Konzepte der Medienkompetenz ein.
Im Kapitel "Goethes Faust im Deutschunterricht" wird ein didaktischer Ansatz mit Hilfe von Stimmskulpturen vorgestellt, der die Schülerinnen und Schüler zum tieferen Verständnis der Figuren und ihrer Emotionen führt.
Der Film Faust von Alexander Sokurow im Deutschunterricht fokussiert auf die Analyse der filmischen Umsetzung und die filmischen Mittel, die Sokurow verwendet, um die Geschichte zu erzählen.
Schlüsselwörter (Keywords)
Goethes Faust, Alexander Sokurow, Film, Literatur, Didaktik, Medienkompetenz, Figurenanalyse, Filmanalyse, Stimmskulpturen, Inszenierung, Verführung, Sehnsucht, Schuld.
Häufig gestellte Fragen
Warum ist Goethes "Faust" ein fester Bestandteil des Deutschunterrichts?
Faust I gilt als zentrales Werk der literarischen Klassik und vermittelt wichtige Themen wie das Menschenbild, Bildungsideale und das Humanitätsideal.
Welche Rolle spielt der Film von Alexander Sokurow in der Unterrichtseinheit?
Der Film dient als Medium zur Analyse der filmischen Umsetzung des Stoffes und regt die Schüler zum kritischen Vergleich mit der literarischen Vorlage an.
Was sind "Stimmskulpturen" als didaktische Methode?
Es ist eine Methode, bei der Schüler durch den Einsatz von Stimme und Körperhaltung Emotionen und Beziehungen der literarischen Figuren verdeutlichen.
Wie kann aktive Filmarbeit im Unterricht gestaltet werden?
Möglichkeiten sind zum Beispiel die Inszenierung eines Gerichtsverfahrens gegen eine Filmfigur oder die Durchführung einer Talkshow mit Charakteren aus dem Film.
Welche Kompetenzen sollen Schüler erwerben?
Schüler sollen Medienkompetenz entwickeln, literarische Texte interpretieren können und filmische Mittel in ihrer Wirkung verstehen.
- Quote paper
- Natascha Meindl (Author), 2015, Didaktisierung Faust. Unterrichtseinheit zum Thema Faust und dem gleichnamigen Film von Alexander Sokurow, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/305312
