Meine Hausarbeit habe ich in drei Teile gegliedert.
Im ersten Teil beschäftige ich mich mit der Theorie des literarischen Lernens. Zunächst beschreibe ich die didaktische Bedeutung und gebe allgemeine Vorbemerkungen zu dem Begriff. Anschließend widme ich mich dem Konzept von Spinner und nenne seine elf Aspekte anhand derer sich literarisches Lernens vollzieht.
Im zweiten Teil der Arbeit führe ich eine Operationalisierung der Theorie auf das szenische Vortragen von Kinderlyrik im Grundschulunterricht durch. Im praxisbezogenen Teil erstelle ich dann als illustrierendes Beispiel eine mögliche Unterrichtsplanung zu dem Gedicht „Der Drache Ungestalt“ von Josef Guggenmoos für die zweite Klasse.
In meinem Fazit fasse ich die gewonnen Ergebnisse zusammen und schätze die Methode des szenischen Vortrags auf seine Tauglichkeit zum literarischen Lernen in der Grundschule ein.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretischer Teil
2. 1. Literarisches Lernen
2. 2. Literarisches Lernen nach Kaspar H. Spinner
2.3. Die elf Aspekte literarischen Lernens nach Kaspar. H. Spinner
2. 3. 1. Beim Lesen und H ö ren Vorstellungen entwickeln
2. 3. 2. Subjektive Involviertheit und genaue Wahrnehmung
2. 3. 3. Sprachliche Gestaltung aufmerksam wahrnehmen
2. 3. 4. Perspektiven literarischer Figuren nachvollziehen
2. 3. 5. Narrative und dramaturgische Handlungslogik verstehen
2. 3. 6. Mit Fiktionalit ä t bewusst umgehen
2. 3. 7. Metaphorische und symbolische Ausdrucksweise verstehen
2. 3. 8. Sich auf die Unabschlie ß barkeit des Sinnbildungsprozesses einlassen
2. 3. 9. Mit dem literarischen Gespr ä ch vertraut werden
2. 3. 10. Prototypische Vorstellungen von Gattungen / Genres gewinnen
2. 3. 11. Literaturhistorisches Bewusstsein entwickeln
3. Operationalisierung der Theorie auf das szenische Vortragen von Lyrik in der Grundschule
3. 1. Lyrik im Anfangsunterricht
3. 2. Der szenische Vortrag von Kinderlyrik
4. Unterrichtsentwurf
4. 1. Voraussetzung
4. 2. Lernziele
4. 3. Verlauf
5. Fazit
6. Literaturverzeichnis
7. Anhang
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