Nicht nur PISA, sondern auch andere vergleichbare Untersuchungen „zeigen, dass deutsche Schülerinnen und Schüler zu wenige Kompetenzen haben, sich eigenständig Wissen anzueignen und dieses auf andere Bereiche zu übertragen.“ Es mangelt ihnen somit vor allem an Fähigkeiten und Fertigkeiten, das gelernte Wissen in spezifischen Kontexten situationsgerecht und angemessen anzuwenden.
Jedoch stellt gerade der Erzieherberuf ein sehr praxisorientierter Bereich dar, in dem unmittelbar und pädagogisch professionell interagiert werden muss und somit schnelle und spontane Transferleistungen vom erworbenen Wissen auf die praktische Anwendung erforderlich sind. Eine Erzieherin muss beispielsweise nicht nur sofort eingreifen, wenn sich zwei Kinder streiten oder ein Kind weint, sondern sie ist auch täglich mit Tür-und-Angel-Gesprächen oder Entwicklungsgesprächen mit Eltern konfrontiert, in denen sie direkt, situationsangemessen und professionell handeln können muss. Oft sind solche Situationen bzw. deren Lösung nicht antizipierbar, z.B. wenn ein Kind weint, kann man zuvor nicht zu 100% wissen, wie „hier im Einzelfall vorzugehen ist, wie viel Zeit nötig ist, welche Faktoren mitberücksichtigt werden müssen“. Um einerseits die erforderlichen Kompetenzen für den Erzieherberuf zu schulen und andererseits zu lehren bzw. lernen, möglichst professionell und authentisch auf verschiedene Situationen reagieren zu können, ist das Besprechen und Einüben solcher Situationen im Unterricht unbedingt notwendig.
Hier stellt sich nun die Frage, mit welchen didaktischen Methoden diese Zielsetzung erreicht werden kann. Im Folgenden wird nun zunächst auf den Begriff der allgemeinen Didaktik und die Besonderheit der Fachdidaktik Sozialpädagogik eingegangen. Daraufhin wird der Begriff der Methodik eingeführt und die Unterrichtsarrangements Fallstudie und Rollenspiel im sozialpädagogischen Unterricht (in der Erzieherausbildung) vorgestellt und in einem abschließenden Fazit bewertet.
Inhaltsverzeichnis
- Einführung.
- Allgemeine Didaktik.
- Fachdidaktik Sozialpädagogik.
- Methodik, Methoden und Unterrichtsarrangements.
- Fallstudien..
- Fallstudien im (sozialpädagogischen) Unterricht.
- Stärken der Fallstudie...
- Schwächen und Grenzen der Fallstudie..
- Rollenspiele..
- Rollenspiele im (sozialpädagogischen) Unterricht...
- Stärken des Rollenspiels
- Schwächen und Grenzen des Rollenspiels
- Fallstudien..
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Text befasst sich mit der Bedeutung von praxisorientierten Unterrichtsmethoden, insbesondere Fallstudien und Rollenspielen, in der sozialpädagogischen Ausbildung. Er argumentiert, dass traditionelle Unterrichtsformen im Bereich der Sozialpädagogik unzureichend sind, da sie den Anforderungen der Praxis nicht gerecht werden.
- Die Notwendigkeit, Kompetenzen für den Erzieherberuf zu entwickeln, die über das reine Wissensaneignen hinausgehen.
- Die besondere Bedeutung von interaktiven Lehr-Lern-Arrangements in der Sozialpädagogik.
- Die Rolle der Fachdidaktik Sozialpädagogik und deren Abgrenzung zur allgemeinen Didaktik.
- Die Stärken und Schwächen von Fallstudien und Rollenspielen im sozialpädagogischen Unterricht.
- Die Herausforderungen und Chancen der Anwendung praxisorientierter Methoden in der Erzieherausbildung.
Zusammenfassung der Kapitel
- Einführung: Der Text stellt die Problematik der mangelnden Praxisbezogenheit des Unterrichts in der Sozialpädagogik heraus und argumentiert für die Notwendigkeit praxisorientierter Methoden, um die Handlungskompetenz von angehenden Erziehern zu fördern.
- Allgemeine Didaktik: Das Kapitel definiert den Begriff der Didaktik und erläutert die Bedeutung von Methoden und Zielen im Unterricht. Es wird zudem die Abgrenzung zur Fachdidaktik erläutert.
- Fachdidaktik Sozialpädagogik: Dieser Abschnitt beleuchtet die Besonderheiten der sozialpädagogischen Didaktik und betont die Notwendigkeit spezifischer Methoden, die den Anforderungen der Praxis gerecht werden.
- Methodik, Methoden und Unterrichtsarrangements: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Methodik und erläutert die Notwendigkeit einer Vielfalt an Methoden im Unterricht. Es werden die Stärken und Schwächen von Fallstudien und Rollenspielen als Unterrichtsarrangements im sozialpädagogischen Kontext dargestellt.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter des Textes sind: Fachdidaktik Sozialpädagogik, Praxisbezug, Handlungskompetenz, Fallstudien, Rollenspiele, Unterrichtsarrangements, Erzieherausbildung, Sozialpädagogischer Unterricht.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2013, Fachdidaktik Sozialpädagogik. Fallstudien und Rollenspiele im sozialpädagogischen Unterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/301995