Viele Vortragende in Kursen oder Lehrgängen sind nebenberuflich oder ehrenamtlich tätig und haben normalerweise keine pädagogische Ausbildung. Oftmals werden sie vom Arbeitgeber auch einfach vor die Lehrgangsteilnehmer gestellt um fachliche Inhalte zu präsentieren. „Kollege Müller, mach mal!“ Mangels guter Vortragsqualität sind die Erfolge für die Teilnehmer entsprechend gering. Didaktiklehrgänge für nebenberufliche Lehrkräfte sind selten und dann auch recht teuer.
Die nachstehende Arbeit vermittelt die zu beachtenden didaktischen Grundlagen für eine erfolgreiche Unterrichtstätigkeit in Kursen von 4 bis 25 Teilnehmern.
Inhaltsverzeichnis
- Lernen als zeitlich orientierter Prozess im sozialen Umfeld
- Allgemeines
- Der Vorgang des Lernens
- Visualisierung
- Ihre Unterrichtsgestaltung
- Unterrichtsmedien
- Schüler-/Teilnehmerunterlage
- Unterrichtsstruktur
- Aufmerksamkeit erzeugen
- Feedback
- Umgang mit Lampenfieber (für neue Vortragende)
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Text "Plötzlich Lehrer" bietet praktische Tipps zur Unterrichtsgestaltung für nebenberufliche Lehrkräfte. Der Autor richtet sich dabei an Vortragende in Fachlehrgängen, Dozenten ohne pädagogische Ausbildung, Kursleiter an Volkshochschulen und Lehrkräfte im Sportbereich. Der Fokus liegt auf der Verbesserung der Vortragsqualität und der didaktischen Fähigkeiten, um den Lernerfolg der Teilnehmer zu optimieren.
- Grundlagen der Didaktik für effektive Lehre
- Optimierung der Unterrichtsgestaltung im Hinblick auf die Informationsaufnahme durch das Gehirn
- Praktische Tipps zur Visualisierung und Mediennutzung im Unterricht
- Strategien zur Steigerung der Aufmerksamkeit und Motivation der Teilnehmer
- Umgang mit Lampenfieber und Feedbackmethoden zur Unterrichtsverbesserung
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel erläutert die Bedeutung des Lernens als zeitlich orientierten Prozess im sozialen Umfeld. Der Autor beleuchtet die Funktionsweise des Gehirns und die verschiedenen Gedächtnisphasen: Ultrakurzzeitgedächtnis, Kurzzeitgedächtnis und Langzeitgedächtnis. Es wird verdeutlicht, wie die Aufnahme und Speicherung von Informationen durch Aufmerksamkeit, Interesse und Wiederholung beeinflusst werden.
Schlüsselwörter
Nebenberufliche Lehrkräfte, Didaktik, Unterrichtsgestaltung, Visualisierung, Mediennutzung, Aufmerksamkeit, Motivation, Feedback, Lampenfieber, Lernprozess, Gedächtnisphasen, Langzeitgedächtnis, Ultrakurzzeitgedächtnis, Kurzzeitgedächtnis.
Häufig gestellte Fragen
An wen richtet sich der Leitfaden 'Plötzlich Lehrer'?
Er richtet sich an nebenberufliche oder ehrenamtliche Dozenten ohne pädagogische Ausbildung, die Fachinhalte in Kursen präsentieren sollen.
Wie funktioniert der Lernprozess im Gehirn?
Lernen ist ein Prozess, bei dem Informationen vom Ultrakurzzeit- über das Kurzzeit- ins Langzeitgedächtnis wandern, unterstützt durch Aufmerksamkeit und Wiederholung.
Warum ist Visualisierung im Unterricht so wichtig?
Visualisierung hilft dem Gehirn, Informationen schneller aufzunehmen und dauerhaft abzuspeichern, was den Lernerfolg der Teilnehmer erheblich steigert.
Was hilft gegen Lampenfieber bei neuen Dozenten?
Die Arbeit bietet praktische Tipps zum Umgang mit Lampenfieber und zur Erzeugung von Aufmerksamkeit direkt zu Beginn einer Unterrichtseinheit.
Wie sollte eine gute Unterrichtsstruktur aussehen?
Eine effektive Struktur umfasst die Einleitung zur Motivationssteigerung, die klare Vermittlung der Inhalte und regelmäßiges Feedback zur Lernkontrolle.
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- Dipl.-Ing. Peter Wilken (Author), 2004, Plötzlich Lehrer, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/29857
