Die Darstellung des Nationalsozialismus im österreichischen Geschichtslehrbuch für die 4. Klasse Hauptschule und AHS von 1945 bis 1999/2000

Thesis (M.A.) , 2002 , 269 Pages , Grade: Befried.

Pedagogy - History of Pedagogy

n den letzten 20 Jahren wird kaum einem Thema seitens der politischen Bildung in Österreich so viel Aufmerksamkeit geschenkt wie dem Thema "Nationalsozialismus". Das offizielle Österreich ist nach Jahrzehnten des Verschweigens, Verharmlosens und Verdrängens darum bemüht, die österreichische Vergangenheit während der Zeit des Nationalsozialismus zu "bewältigen". Jährlich nehmen SpitzenpolitikerInnen an der Befreiungsfeier im ehemaligen Konzentrationslager Mauthausen teil, 1991 problematisierte der damalige Bundeskanzler Vranitzky anlässlich einer Rede vor dem Nationalrat erstmals den "österreichischen Anteil" am Nationalsozialismus, und schließlich wurden im Jahr 2001 - nach 56 Jahren des Wartens (und Versterbens) - Entschädigungszahlungen an ehemalige ZwangsarbeiterInnen und Arisierungsopfer von der Republik Österreich geleistet.
Dennoch finden rechtsradikale Gruppen in Österreich unter Jugendlichen starken Zulauf, und es verzeichnet eine Partei zwischen 1986 und 2000 bei nahezu allen Wahlen Stimmenzuwächse, obwohl einige ihrer Politiker den Nationalsozialismus verharmlosen, beschönigen oder Aussagen machen, die direkt dem Sprachgebrauch des Nationalsozialismus entnommen sind. Was also läuft falsch? Wie sieht die österreichische "Vergangenheitsbewältigung" aus?
Die vorliegende Arbeit versucht, dieser Frage auf den Grund zu gehen, indem sie österreichische Schulgeschichtsbücher, Produkt gesellschaftlicher Bedingungen , auf ihre Darstellung des Nationalsozialismus untersucht. In diesem Zusammenhang interessiert, ob und wie sich die Darstellung des Nationalsozialismus verändert hat, weil daraus vorsichtig auf die gesamtgesellschaftliche Sichtweise und Behandlung des Themas "Nationalsozialismus" geschlossen werden kann. Da diese Zeit heute offiziell nicht mehr so verdrängt wird wie in den ersten Jahren nach 1945, wäre anzunehmen, dass österreichische Geschichtsbücher dieser Thematik heute mehr Platz einräumen als vor vierzig oder fünfzig Jahren und dass außerdem eine kritische Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus in den Geschichtsbüchern erfolgt bzw. gefördert wird. Ob das so ist, soll untersucht werden.

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• Einleitung
• Zur Funktion von (Geschichts-)Lehrbüchern und deren Analyse
  • Zur Funktion von (Geschichts-)Lehrbüchern
  • Zur Funktion von (Geschichts-)Lehrbuchanalysen
    • NS-Darstellungsmerkmal Dogma
    • NS-Darstellungsmerkmal Mythos
    • NS-Darstellungsmerkmal Tabu
• Entstehungsbedingungen von Schulbüchern in Österreich nach 1945
  • Schulbuchapprobationsverfahren und „Schulbuchaktion" in Österreich
  • Lehrpläne für Geschichte (und Sozialkunde) in 4. Klassen AHS und Hauptschule, 1945 bis 1999/2000
• Vorstellung des untersuchten Materials
• Die Untersuchung
  • Raumanalyse
    • Darstellung der Methode
    • Graphische Darstellung der Auszählergebnisse
    • Ergebnis und Interpretation
  • Qualitative Inhaltsanalyse
    • Darstellung der Methode
    • Das Kategoriensystem
      • Faschismus als „zwangsläufige" Konsequenz der Weltwirtschaftskrise
        • Darstellung der Untersuchungsergebnisse
        • Interpretation
      • Diffamierung demokratischer Kräfte
        • Darstellung der Untersuchungsergebnisse
        • Interpretation
      • Gleichsetzung unterschiedlicher Regime und Ideologien (totalitarismustheoretische Positionen)
        • Darstellung der Untersuchungsergebnisse
        • Interpretation
      • Personalisierung und Anonymisierung
        • Darstellung der Untersuchungsergebnisse
        • Interpretation
      • Österreich ausschließlich als Okkupationsopfer
        • Darstellung der Untersuchungsergebnisse
        • Interpretation
      • Opfer-Täter-Umkehr
        • Darstellung der Untersuchungsergebnisse
        • Interpretation
      • Das Konstrukt einer unwissenden, unschuldigen und durch Bedrohung und Manipulation ohnmächtigen Bevölkerung
        • Darstellung der Untersuchungsergebnisse
        • Interpretation
      • Reduzierung des politischen Spektrums von Widerstand und Widerstandleistenden
        • Darstellung der Untersuchungsergebnisse
        • Interpretation
      • Harmonisierungstendenzen nach 1945 („Entnazifizierung")
        • Darstellung der Untersuchungsergebnisse
        • Interpretation
    • Zusammenfassende Darstellung der Untersuchungsergebnisse
      • Interpretation
    • Schlussbemerkungen
    • Anhang
      • Übersicht über alle untersuchten Schulbücher
        • Lehrbücher und andere Lehrmittel in chronologischer Reihenfolge ihrer Erscheinung
        • Lehrbücher und andere Lehrmittel in alphabetischer Reihenfolge der AutorInnen
      • Kodierleitfaden
      • Sämtliche von der Inhaltsanalyse erfasste Textstellen (= sämtliche den Kategorien zugeordnete Textstellen)
      • Literaturverzeichnis
      • Internet-Literatur (Adressen)
      • Lehrpläne für die Hauptschulen und Allgemeinbildenden Höheren Schulen sowie Verordnungsblätter des Bundesministeriums für Unterricht (Schulbuchlisten)

    Zielsetzung und Themenschwerpunkte

    Die Diplomarbeit analysiert die Darstellung des Nationalsozialismus in österreichischen Geschichtslehrbüchern für die 4. Klasse der Hauptschulen und Allgemeinbildenden Höheren Schulen von 1945 bis 1999/2000. Die Arbeit untersucht, ob und wie sich die Darstellung des Nationalsozialismus in den Lehrbüchern verändert hat und welche Mythen, Dogmen und Tabus in diesem Zusammenhang bestehen.

    • Die Rolle der Weltwirtschaftskrise als Ursache für den Aufstieg des Nationalsozialismus
    • Die Darstellung der österreichischen Bevölkerung als Opfer des Nationalsozialismus
    • Die Gleichsetzung von Kommunismus und Faschismus/Nationalsozialismus im Kontext der Totalitarismustheorie
    • Die Darstellung der österreichischen Geschichte im Kontext der „Opferthese" und der „Geist der Lagerstraße"
    • Die Darstellung des Widerstands gegen den Nationalsozialismus in Österreich und Deutschland

    Zusammenfassung der Kapitel

    Die Einleitung führt in die Thematik der Diplomarbeit ein und erläutert die Relevanz des Themas „Nationalsozialismus" in der österreichischen Gesellschaft. Die Arbeit stellt die Forschungsfrage, ob und wie sich die Darstellung des Nationalsozialismus in österreichischen Geschichtslehrbüchern verändert hat. Die Einleitung formuliert die beiden zentralen Hypothesen der Arbeit: Die Darstellung des Nationalsozialismus in den österreichischen Geschichtslehrbüchern von 1945 bis in die Gegenwart ist von Mythen, Tabus und Dogmen gekennzeichnet. Im Untersuchungszeitraum 1945 bis 1999 zeigen sich in der Darstellung des Nationalsozialismus in den österreichischen Geschichtslehrbüchern aber auch erhebliche Veränderungen im Kontext politischer, gesellschaftlicher und pädagogischer Entwicklungen.

    Kapitel 2 beleuchtet die Funktion von Schulbüchern im Allgemeinen und Geschichtsbüchern im Besonderen. Es wird erläutert, welche Funktionen Schulbücher im Unterricht einnehmen und welche Aussagen mittels Lehrbuchanalysen getroffen werden können. Kapitel 2 definiert die zentralen Begriffe „Dogma", „Mythos" und „Tabu" im Kontext der Darstellung des Nationalsozialismus.

    Kapitel 3 beschreibt die Entstehungsbedingungen von Schulbüchern in Österreich nach 1945. Es werden die Kontrollmechanismen des Staates im Approbationsverfahren von Schulbüchern und die „Schulbuchaktion" als wesentliche Faktoren für die Produktion von Schulbüchern erläutert. Kapitel 3 analysiert die Lehrpläne für Geschichte und Sozialkunde in der 4. Klasse der Hauptschulen und Allgemeinbildenden Höheren Schulen von 1945 bis 1999/2000 und zeigt die Entwicklung der Lehrinhalte und Lernziele im Kontext des Themas „Nationalsozialismus" auf.

    Kapitel 4 stellt das gesamte der Untersuchung zugrundeliegende Material vor. Es werden alle in der Zweiten Republik für die 4. Klasse der Hauptschule und der AHS zugelassenen Geschichte- bzw. Geschichte- und Sozialkundebücher genannt. Aus diesem Gesamtkorpus werden 15 Lehrwerke ausgewählt, die besonders häufig an österreichischen Schulen eingesetzt wurden bzw. werden. Diese 15 Lehrwerke werden für die Raumanalyse herangezogen. Aus diesen 15 Büchern werden schließlich vier Lehrwerke ausgewählt, die mittels qualitativer Inhaltsanalyse geprüft werden, wie der Nationalsozialismus dargestellt wird.

    Kapitel 5 beschreibt die Methodik und die Ergebnisse der Raumanalyse und der qualitativen Inhaltsanalyse. Die Raumanalyse ermittelt, welchen Umfang die Lehrbücher der Thematik Nationalsozialismus einräumen. Die qualitative Inhaltsanalyse untersucht die Darstellungsweisen des Themas „Nationalsozialismus" in den Lehrbüchern hinsichtlich Dogmen, Mythen und Tabus. Kapitel 5 analysiert die Textstellen anhand von neun Kategorien: Faschismus als „zwangsläufige" Konsequenz der Weltwirtschaftskrise, Diffamierung demokratischer Kräfte, Gleichsetzung unterschiedlicher Regime und Ideologien (totalitarismustheoretische Positionen), Personalisierung und Anonymisierung, Österreich ausschließlich als Okkupationsopfer, Opfer-Täter-Umkehr, Das Konstrukt einer unwissenden, unschuldigen und durch Bedrohung und Manipulation ohnmächtigen Bevölkerung, Reduzierung des politischen Spektrums von Widerstand und Widerstandleistenden, Harmonisierungstendenzen nach 1945 („Entnazifizierung").

    Kapitel 6 fasst die Ergebnisse der Untersuchung zusammen und interpretiert die Ergebnisse im Kontext der Entstehungsbedingungen von Schulbüchern in der Zweiten Republik. Es wird die Entwicklung der Darstellung des Nationalsozialismus in den österreichischen Schulgeschichtsbüchern für die 4. Klasse AHS und Hauptschule skizziert und die Ergebnisse der Untersuchung im Hinblick auf die beiden Ausgangshypothesen interpretiert.

    Schlüsselwörter

    Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den Nationalsozialismus, österreichische Geschichtslehrbücher, Mythen, Dogmen, Tabus, Vergangenheitsbewältigung, Opferthese, Geist der Lagerstraße, Totalitarismustheorie, Widerstand, Entnazifizierung, Schulbuchanalyse, Österreich, Deutschland, Zweite Republik, Lehrpläne, Schulbuchforschung.

• College: University of Vienna (Institut für Erziehungswissenschaften)
• Grade: Befried.
• Author: Ulrike Kuzaj-Sefelin (Author)
• Publication Year: 2002
• Pages: 269
• Catalog Number: V2890
• ISBN (eBook): 9783638117487
• Language: German
• Tags: Nationalsozialismus - Geschichtsunterricht - Schulbuchanalyse - Österreich