„Der Sozialkundeunterricht als Teil der politischen Bildung hat die Aufgabe, eine
eigenständige Auseinandersetzung der Lernenden mit der Politik zu fördern.“1 Dies setzt
voraus, dass den Schülern politische Handlungsfähigkeit – im folgenden auch
Handlungsorientierung – im Unterricht vermittelt wird. Als weitere Aufgabe erwähnen die
oben zitierten Rahmenrichtlinien „die Entwicklung von Methodenkompetenzen bei den
Schülerinnen und Schülern.“2
Ausgehend von Begriffsklärungen der beiden oben genannten Termini
Handlungsorientierung und Methodenkompetenz, soll im Rahmen der Hausarbeit der
Frage nachgegangen werden, ob sich diese beiden didaktischen Prinzipien miteinander
verbinden lassen und so während des Einsatzes einer Methode vermitteln lassen.
Dieses soll am Beispiel der Fallanalyse untersucht werden. Die Auswahl des Autors fiel
aus folgenden Gründen auf diese Methode der politischen Bildung. Einerseits war die
Fallstudie die methodische Form, die in meiner Schulzeit vorrangig angewandt wurde,
andererseits ist sie mir ebenfalls im Laufe meines bisherigen Studiums wieder begegnet.
Denn mit Gotthard Breit lehrte bis vor kurzem ein Vertreter dieser Methode an der
Universität Magdeburg.
Diese Arbeit erfährt eine inhaltliche Zweiteilung. Im ersten Teil werden theoretische
Grundlagen gescha ffen, die im zweiten Teil auf die praktische Ebene übertragen werden
sollen.
Für den ersten Abschnitt dürften folgende Fragen interessant werden:
1. Welche theoretischen Grundlagen besitzen die beiden didaktischen Konzepte?
2. Wie werden diese im Unterricht vermittelt?
3. Welche Gefahren/Risiken bzw. Vorteile/Chancen bieten die Konzepte der
Handlungsorientierung und der Methodenkompetenz?
In der zweiten Phase dürfte es von Bedeutung sein, zu untersuchen, wie die Fallanalyse im
Unterricht eingesetzt wird. Weiterhin spielen die Einzelschritte eine wichtige Rolle und
abschließend die zentrale Frage der Arbeit: Inwieweit trägt diese Methode zur
Entwicklung von Handlungsorientierung und Methodenkompetenz der Lernenden bei?
Die Literaturgrundlage ist ordentlich. Besonders mit dem Thema Handlungsorientierung
haben sich eine Menge Autoren beschäftigt.
1 Kultusministerium Sachsen-Anhalt (1999),S.6.
2 Ebd.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Handlungsorientierung
- 2.1. Begriffsklärung
- 2.2. Vorteile von Handlungsorientierung
- 2.3. Gefahren und Grenzen der Handlungsorientierung
- 3. Methodenkompetenz
- 3.1. Theoretische Grundlagen
- 3.2. Vermittlung von Methodenkompetenz
- 4. Fallanalyse
- 4.1. Grundlagen, Einflüsse, Merkmale
- 4.2. Unterrichtseinsatz
- 4.3. Auswirkungen eines Einsatzes der Fallanalyse auf Handlungsorientierung und Methodenkompetenz
- 5. Fazit
- 6. Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit untersucht die Verbindung zwischen Handlungsorientierung und Methodenkompetenz im politischen Unterricht, insbesondere im Kontext der Fallanalyse. Ziel ist es zu ergründen, ob und wie sich diese beiden didaktischen Prinzipien im Unterricht mittels der Fallanalyse miteinander verbinden und vermitteln lassen.
- Handlungsorientierung als didaktisches Konzept im politischen Unterricht
- Methodenkompetenz und ihre Vermittlung im Unterricht
- Fallanalyse als Methode der politischen Bildung
- Vorteile und Herausforderungen der Handlungsorientierung
- Der Beitrag der Fallanalyse zur Entwicklung von Handlungsorientierung und Methodenkompetenz
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema ein und beschreibt den Fokus der Arbeit: die Untersuchung der Verbindung zwischen Handlungsorientierung und Methodenkompetenz im politischen Unterricht anhand der Fallanalyse. Es wird die Relevanz beider Konzepte für die politische Bildung hervorgehoben und die Forschungsfrage formuliert, ob und wie diese Konzepte durch die Fallanalyse vermittelt werden können. Die methodische Vorgehensweise der Arbeit – eine theoretische Auseinandersetzung gefolgt von einer praktischen Übertragung auf die Fallanalyse – wird ebenfalls skizziert. Die Auswahl der Fallanalyse als Methode wird begründet, sowohl durch die eigene Erfahrung als auch durch den Einfluss von Gotthard Breit an der Universität Magdeburg.
2. Handlungsorientierung: Dieses Kapitel befasst sich mit dem Konzept der Handlungsorientierung. Es beginnt mit einer Begriffsklärung, die die Mehrdeutigkeit des Begriffs und verschiedene Interpretationen herausstellt, von methodisch-didaktischen bis hin zu zielgerichteten Ansätzen. Es wird die historische Entwicklung des Verständnisses von Handlungsorientierung beleuchtet, vom Fokus auf sichtbare Aktivität hin zum gedanklichen Probehandeln. Die Vorteile der Handlungsorientierung im politischen Unterricht werden diskutiert, darunter die bessere Vermittlung zwischen Theorie und Praxis, die Steigerung der Motivation und die Erhöhung der Lerneffizienz. Schließlich werden die sechs von Heinz Klippert aufgestellten Merkmale der Handlungsorientierung vorgestellt, die den aktiven Beitrag der Schüler und die Rolle des Lehrenden betonen.
Schlüsselwörter
Handlungsorientierung, Methodenkompetenz, politische Bildung, Fallanalyse, politische Handlungsfähigkeit, didaktische Prinzipien, Unterrichtsmethoden, Lernmotivation, politische Partizipation.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Hausarbeit: Handlungsorientierung und Methodenkompetenz im politischen Unterricht
Was ist das Thema der Hausarbeit?
Die Hausarbeit untersucht den Zusammenhang zwischen Handlungsorientierung und Methodenkompetenz im politischen Unterricht, insbesondere im Hinblick auf den Einsatz der Fallanalyse. Es wird erforscht, wie diese didaktischen Prinzipien durch die Fallanalyse miteinander verbunden und vermittelt werden können.
Welche Kapitel umfasst die Hausarbeit?
Die Hausarbeit gliedert sich in folgende Kapitel: Einleitung, Handlungsorientierung (inkl. Begriffsklärung, Vorteile und Grenzen), Methodenkompetenz (inkl. theoretischer Grundlagen und Vermittlung), Fallanalyse (inkl. Grundlagen, Unterrichtseinsatz und Auswirkungen auf Handlungsorientierung und Methodenkompetenz), Fazit und Literaturverzeichnis.
Was ist die Zielsetzung der Arbeit?
Ziel der Arbeit ist es, zu ergründen, ob und wie Handlungsorientierung und Methodenkompetenz im politischen Unterricht mittels Fallanalyse miteinander verbunden und vermittelt werden können. Die Arbeit analysiert die Relevanz beider Konzepte für die politische Bildung.
Welche Themenschwerpunkte werden behandelt?
Die Arbeit konzentriert sich auf Handlungsorientierung als didaktisches Konzept, Methodenkompetenz und ihre Vermittlung, die Fallanalyse als Methode der politischen Bildung, die Vorteile und Herausforderungen der Handlungsorientierung sowie den Beitrag der Fallanalyse zur Entwicklung von Handlungsorientierung und Methodenkompetenz.
Wie wird das Konzept der Handlungsorientierung behandelt?
Das Kapitel zur Handlungsorientierung beinhaltet eine Begriffsklärung, die verschiedene Interpretationen des Begriffs beleuchtet. Es werden die Vorteile der Handlungsorientierung (Verbesserung der Verbindung zwischen Theorie und Praxis, Steigerung der Motivation und Lerneffizienz) diskutiert und die sechs Merkmale nach Heinz Klippert vorgestellt.
Welche Rolle spielt die Fallanalyse in der Arbeit?
Die Fallanalyse dient als zentrale Methode zur Untersuchung des Zusammenhangs zwischen Handlungsorientierung und Methodenkompetenz. Die Arbeit analysiert die Grundlagen der Fallanalyse, ihren Einsatz im Unterricht und ihre Auswirkungen auf die Entwicklung beider Konzepte. Die Auswahl der Fallanalyse wird durch eigene Erfahrungen und den Einfluss von Gotthard Breit begründet.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Handlungsorientierung, Methodenkompetenz, politische Bildung, Fallanalyse, politische Handlungsfähigkeit, didaktische Prinzipien, Unterrichtsmethoden, Lernmotivation und politische Partizipation.
Was beinhaltet die Zusammenfassung der Kapitel?
Die Zusammenfassung der Kapitel bietet einen Überblick über den Inhalt jedes Kapitels, angefangen von der Einleitung mit der Formulierung der Forschungsfrage und der methodischen Vorgehensweise, bis hin zur detaillierten Beschreibung des Inhalts der Kapitel zur Handlungsorientierung und der Fallanalyse.
- Quote paper
- Marko Schulz (Author), 2004, Handlungsorientierung und Methodenkompetenz im politischen Unterricht am Beispiel der Fallanalyse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/28726
