Während eines Schultags mit 8-9 Lektionen sollte Gelegenheit geboten werden, innezuhalten und über das eigene Lernen nach zu denken. Die Vertiefungsstunde im Teamteaching bietet dazu Gelegenheit, die Wirksamkeit zeigt sich in den Antworten der Lernenden und der Auswertung.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Meine Motivation
- Die Ausgangslage
- Die Fragestellung
- Aufbau der Arbeit
- Konkretes Vorgehen
- Die fachkundige individuelle Begleitung (FiB)
- Was beinhaltet FiB?
- FiB an der BFGS - Konzept, Einbettung und Umsetzungspapiere
- Empirische Umsetzung
- Fragebogen und Vorgehen
- Auswertung der Antworten, Zusammenfassungen und Folgerungen
- Diskussion der Umfrageergebnisse
- Stärken und Schwächen - Risiken und Chancen
- Ansprüche und Massnahmen
- Zusammenfassung
- In drei Etappen zur optimierten Vertiefungsstunde
- Theorien und Modelle zu Motivation, Coaching und Selbstregulation
- Die Motivation
- Das Coaching
- Das lösungsorientierte Kurzzeit-Coaching
- Das GROW-Modell
- Verschriftlichung zur Erhöhung der Verbindlichkeit
- Die Selbstregulation
- Umsetzung der Theorien und Modelle
- Mit Motivation u. Coaching zu Selbstwirksamkeit u. Selbstregulation
- Orientierungsraster zur Umsetzung
- Fazit
- Antworten zur Fragestellung
- Mein Lernzuwachs
- Gedanken zum weiteren Vorgehen
- Quellenverzeichnis
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Diplomarbeit befasst sich mit der Untersuchung der Wirksamkeit, Akzeptanz und Optimierungsmöglichkeiten der Vertiefungsstunde im Teamteaching mit integrierter, fachkundiger individueller Begleitung (FiB) bei EBA-Lernenden Assistentinnen und Assistenten Gesundheit und Soziales an der Berufsfachschule Gesundheit und Soziales (BFGS) Brugg. Die Arbeit zielt darauf ab, die Erfahrungen und Bedürfnisse der Berufslernenden mit der Vertiefungsstunde zu erfassen und daraus Handlungsempfehlungen für die Optimierung des Konzepts abzuleiten.
- Bewertung der Wirksamkeit der Vertiefungsstunde im Teamteaching
- Analyse der Akzeptanz der Vertiefungsstunde bei den Berufslernenden
- Identifizierung von Optimierungsmöglichkeiten für die Vertiefungsstunde
- Bewertung der Effektivität der integrierten FiB in der Vertiefungsstunde
- Entwicklung von Handlungsempfehlungen für die Praxis
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der Vertiefungsstunde im Teamteaching mit FiB ein und erläutert die Motivation der Autorin sowie die Ausgangslage an der BFGS Brugg. Die Fragestellung definiert die Forschungsziele und die konkreten Fragen, die in der Arbeit untersucht werden. Das Kapitel über die fachkundige individuelle Begleitung (FiB) beschreibt den Begriff, das Konzept an der BFGS und die Einbettung in den Schulalltag. Die empirische Umsetzung beinhaltet die Beschreibung des Fragebogens und des Vorgehens bei der Umfrage. Die Auswertung der Antworten, Zusammenfassungen und Folgerungen zu jeder einzelnen Frage werden im nächsten Kapitel präsentiert. Die Diskussion der Umfrageergebnisse beleuchtet Stärken und Schwächen, Risiken und Chancen der Vertiefungsstunde und leitet daraus Ansprüche und Massnahmen ab. Das Kapitel "In drei Etappen zur optimierten Vertiefungsstunde" stellt die Ergebnisse der Umfrage und die daraus resultierenden Handlungsempfehlungen vor. Die Theorien und Modelle zu Motivation, Coaching und Selbstregulation werden im nächsten Kapitel vorgestellt und auf ihre Anwendbarkeit in der Vertiefungsstunde geprüft. Die Umsetzung der Theorien und Modelle in der Praxis wird im darauf folgenden Kapitel erläutert. Das Fazit fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen, beantwortet die Fragestellung und reflektiert den Lernzuwachs der Autorin. Abschliessend werden Gedanken zum weiteren Vorgehen geäussert.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Vertiefungsstunde, Teamteaching, fachkundige individuelle Begleitung (FiB), EBA-Lernende Assistentinnen und Assistenten Gesundheit und Soziales, Berufsfachschule Gesundheit und Soziales (BFGS), Motivation, Coaching, Selbstregulation, Wirksamkeit, Akzeptanz, Optimierung, SWOT-Analyse, Handlungsempfehlungen, Lernpsychologie.
Häufig gestellte Fragen
Was ist die fachkundige individuelle Begleitung (FiB)?
FiB ist ein Förderinstrument in der beruflichen Grundbildung (EBA), das Lernende individuell unterstützt, um schulische und persönliche Hürden zu überwinden.
Was ist das GROW-Modell im Coaching?
Das GROW-Modell strukturiert Coaching-Gespräche in vier Phasen: Goal (Ziel), Reality (Realität), Options (Optionen) und Will (Weg/Abschluss).
Wie funktioniert Teamteaching in der Berufsbildung?
Zwei Lehrpersonen unterrichten gemeinsam eine Klasse, was eine intensivere Betreuung und die Integration von Coaching-Elementen ermöglicht.
Was ist lösungsorientiertes Kurzzeit-Coaching?
Dieser Ansatz fokussiert sich auf die Stärken und Ressourcen der Lernenden sowie auf schnelle, praktikable Lösungen statt auf eine lange Problemanalyse.
Warum ist Selbstregulation für Lernende wichtig?
Selbstregulation ermöglicht es Schülern, ihr eigenes Lernen zu planen, zu überwachen und zu bewerten, was die langfristige berufliche Kompetenz stärkt.
- Quote paper
- Isabella Simone Trummer (Author), 2013, Auswertung der Teamteaching- und Coachingstunden in der Berufsbildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/286344
