In dieser Modularbeit beschreibe ich eine schriftliche und eine mündliche Leistungsbeurteilung für den Unterricht der Bautechnischen Zeichner und Zeichnerinnen im Unterrichtsfach „Bautechnik“ in der ersten Klasse der lehrgangsmäßigen Landesberufsschule Graz 5.
Es fließen Themen der Studienfachbereiche Unterrichtswissenschaften, Fachdidaktik der Leistungsbeurteilung, Didaktik der Berufsschulen, Lehrübungen und Schulrecht in diese Arbeit ein.
Im ersten Teil werden die Lernzielformulierung, die Lernzielstufen, die geförderten Kompetenzen und schulrechtliche Belange beschrieben.
Der zweite Teil zeigt eine schriftliche Leistungsbeurteilung auf Grundlage der im ersten Teil beschriebenen Lernziele und Kompetenzen, und im dritten Teil wird analog dazu eine mündliche Leistungsbeurteilung vorgestellt.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Leistungsmessung in der Berufsausbildung
- Der Begriff „Leistung“ in der Berufsausbildung
- Lernziele
- Lernzielstufen
- Kompetenzen
- Schulrecht
- Schriftliche Leistungsbeurteilung
- Test
- Mündliche Leistungsbeurteilung
- Mündliche Prüfung
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit der schriftlichen und mündlichen Leistungsbeurteilung im Unterricht der Bautechnischen Zeichner und Zeichnerinnen im Fach „Bautechnik“ in der ersten Klasse der Landesberufsschule Graz 5. Sie integriert Aspekte der Unterrichtswissenschaften, Fachdidaktik der Leistungsbeurteilung, Didaktik der Berufsschulen, Lehrübungen und des Schulrechts.
- Lernzielformulierung, Lernzielstufen und Kompetenzen
- Schriftliche Leistungsbeurteilung auf Basis der Lernziele und Kompetenzen
- Mündliche Leistungsbeurteilung analog zur schriftlichen Beurteilung
- Integration schulrechtlicher Aspekte
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Arbeit stellt die schriftliche und mündliche Leistungsbeurteilung in der Berufsausbildung vor und erläutert den Bezug zu relevanten Fachbereichen.
- Leistungsmessung in der Berufsausbildung: Dieses Kapitel definiert den Begriff „Leistung“ in der Berufsausbildung und erläutert die verschiedenen Arten der Leistungsbeurteilung. Es werden Lernziele und deren Stufen, sowie Kompetenzen und deren Relevanz für die Berufsausbildung beschrieben. Das Kapitel beleuchtet auch die Bedeutung von Schulrecht in Bezug auf die Leistungsbeurteilung.
- Schriftliche Leistungsbeurteilung: Hier wird eine konkrete schriftliche Leistungsbeurteilung im Detail dargestellt. Sie basiert auf den im ersten Kapitel beschriebenen Lernzielen und Kompetenzen.
- Mündliche Leistungsbeurteilung: Dieses Kapitel präsentiert eine mündliche Leistungsbeurteilung, die analog zur schriftlichen Beurteilung gestaltet ist.
Schlüsselwörter
Leistungsmessung, Berufsausbildung, Lernziele, Lernzielstufen, Kompetenzen, Schulrecht, Schriftliche Leistungsbeurteilung, Test, Mündliche Leistungsbeurteilung, Bautechnische Zeichner/Zeichnerinnen.
Häufig gestellte Fragen
Für welche Berufsgruppe wurde dieses Konzept zur Leistungsmessung erstellt?
Das Konzept richtet sich an den Unterricht für Bautechnische Zeichner und Zeichnerinnen in der ersten Klasse der Berufsschule.
Welche Arten der Leistungsbeurteilung werden in der Arbeit behandelt?
Die Arbeit beschreibt sowohl schriftliche Leistungsbeurteilungen (Tests) als auch mündliche Leistungsbeurteilungen (Prüfungen).
Was sind Lernzielstufen in der Berufsbildung?
Lernzielstufen klassifizieren die Tiefe des Wissens und Könnens, das ein Schüler erreichen soll, von einfachem Nennen bis hin zum komplexen Anwenden.
Welche Rolle spielt das Schulrecht bei der Leistungsbeurteilung?
Das Schulrecht bildet den gesetzlichen Rahmen, der vorgibt, wie Leistungen transparent, fair und gesetzeskonform bewertet werden müssen.
Wo wurde dieses pädagogische Modell konkret angewendet?
Das Modell wurde für das Fach "Bautechnik" an der lehrgangsmäßigen Landesberufsschule Graz 5 entwickelt.
- Quote paper
- Mario Trimmel (Author), 2014, Leistungsmessung in der Berufsbildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/282639
