Zu dem evangelischen Religionsunterricht gehört natürlich auch die Auseinandersetzung mit biblischen Texten. Doch wie kann in der Oberstufe an die Geschichten aus der Bibel herangegangen werden? Es bedarf einer Methode, die den Schülern eine tiefere Erschließung des Textes ermöglicht, wie es bei einem Bibliolog der Fall ist.
Die vorliegende Seminararbeit soll veranschaulichen, wie ein solcher Bibliolog im Religionsunterricht der Oberstufe eingesetzt werden kann und welche Anknüpfungsmöglichkeiten, in Bezug auf die methodische Herangehensweise, bestehen. Als Basis dient ein reell durchgeführter Bibliolog im evangelischen Religionsunterricht eines Oberstufenkurses der Jahrgangsstufe 11 in NRW.
Zunächst wird der Bibliolog mit seinen Besonderheiten erläutert, worauf die Methode des kreativen Schreibens folgt. Dabei werden die bei der Anwendung zu erfüllenden Voraussetzungen, sowie die verschiedenen Formen beschrieben. Es folgt die Vorstellung der Lerngruppe, woran die thematische Einbettung und der Zugang zum Thema anknüpfen. Daran schließen sich sowohl die didaktische als auch die methodische Reflexion an. Es folgt der durchgeführte Bibliolog selbst, inklusive der von den SuS getätigten Äußerungen. Schließlich wird der Bibliolog ausgewertet und die Unterrichtsstunde reflektiert.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Der Bibliolog
- Prolog
- Hinführung
- Bibliolog
- Deroling
- Bibeltext
- Das kreative Schreiben
- Voraussetzungen
- Formen des kreativen Schreibens
- Die Lerngruppe
- Thematische Einbettung
- Zugang zum Thema
- Didaktische Reflexion
- Methodische Reflexion
- Der Bibliolog zu Gen 1,26 – 2,1 im Religionsunterricht der Jahrgangsstufe 11
- Auswertung des Bibliologs
- Reflexion der Unterrichtsstunde
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Seminararbeit zielt darauf ab, die Anwendung des Bibliologs im Religionsunterricht der Oberstufe zu veranschaulichen und die methodische Herangehensweise anhand eines realen Beispiels zu beleuchten.
- Der Bibliolog als Methode zur Erschließung biblischer Texte in der Oberstufe
- Das kreative Schreiben als ganzheitliche Methode im Religionsunterricht
- Thematische Einbettung des Bibliologs in den evangelischen Religionsunterricht
- Didaktische und methodische Reflexion der Anwendung des Bibliologs
- Auswertung des Bibliologs und Reflexion der Unterrichtsstunde
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Diese Einleitung führt in das Thema der Seminararbeit ein und beschreibt den Fokus auf die Anwendung des Bibliologs im evangelischen Religionsunterricht der Oberstufe.
Der Bibliolog
Dieser Abschnitt erläutert den Bibliolog als Methode zur Erschließung biblischer Texte und seine Geschichte. Er beschreibt die Prinzipien des Bibliologs, einschließlich der Einnahme von Rollen und der Kreativität der Teilnehmer.
Das kreative Schreiben
Dieser Teil behandelt das kreative Schreiben als ganzheitliche Methode im Religionsunterricht, die sowohl kognitiv, emotional als auch sozial förderlich ist.
Die Lerngruppe
Dieser Abschnitt beschreibt die Lerngruppe, für die der Bibliolog durchgeführt wurde, und die thematische Einbettung des Unterrichts.
Zugang zum Thema
Dieser Teil beleuchtet die didaktische und methodische Herangehensweise an das Thema des Bibliologs im Religionsunterricht.
Der Bibliolog zu Gen 1,26 – 2,1 im Religionsunterricht der Jahrgangsstufe 11
Dieser Abschnitt präsentiert den durchgeführten Bibliolog mit den von den Schülern getätigten Äußerungen.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter dieser Arbeit sind Bibliolog, kreatives Schreiben, Religionsunterricht, Oberstufe, evangelische Theologie, Hermeneutik, Rezeptionsästhetik, biblische Texte, Midrasch.
Häufig gestellte Fragen
Was ist ein Bibliolog im Religionsunterricht?
Ein Bibliolog ist eine Methode zur Erschließung biblischer Texte, bei der die Teilnehmer in die Rollen der biblischen Figuren schlüpfen und die "Zwischenräume" des Textes kreativ füllen.
Warum eignet sich der Bibliolog besonders für die Oberstufe?
Er ermöglicht eine tiefere, subjektive Erschließung komplexer Texte und fördert die hermeneutische Kompetenz der Schüler durch die Verbindung von Textanalyse und Selbsterfahrung.
Welche Rolle spielt das kreative Schreiben in diesem Kontext?
Kreatives Schreiben dient als ganzheitliche Ergänzung, um kognitive, emotionale und soziale Aspekte der Textbegegnung zu vertiefen und den Schülern einen individuellen Ausdruck zu ermöglichen.
Was versteht man unter "Deroling"?
Deroling ist der Prozess am Ende eines Bibliologs, bei dem die Teilnehmer bewusst aus ihrer Rolle wieder in ihre eigene Identität zurückkehren.
Welcher Bibeltext wurde in dem Praxisbeispiel verwendet?
In der vorgestellten Unterrichtsstunde der Jahrgangsstufe 11 wurde ein Bibliolog zu Genesis 1,26 – 2,1 durchgeführt.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2013, Der Einsatz des Bibliologs im Religionsunterricht der Oberstufe, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/282463
