Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem pädagogischen Subtext einer Robinsonade. Philosophen wie Rousseau erkannten die Möglichkeit, durch Kinder, die richtige Bücher lesen, die Gesellschaft zu verändern und bessere Menschen auszubilden. Die Grundhypothese der Untersuchung ist die Annahme, dass solche Grundmerkmale einer positiven Robinsonade, wie praktische Vernunft, Wiederentdeckung der Natur, Rolle der Arbeit und Disziplin oder Neuentwicklung des Ichs in der Isolation der jugendlichen Leserschaft (und auch noch belehrbaren Erwachsenen) ein richtiges Lebensverständnis und moralische Fügsamkeit vermitteln.
Um diese These zu begründen, werden Hauptmotive, Strukturmerkmale und Konzepte einer Robinsonade am Beispiel von „Robinson Crusoe“ vorgestellt und ausgewählte deutschsprachige Texte des 18. Jahrhunderts untersucht.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
Hauptteil
1. Robinson Crusoe von Daniel Defoe: Paradigma der Robinsonade
1.1. Der edle Wilde
1.2. Beschäftigungstherapie in Isolation
2. Robinson der Jüngere von Joachim Heinrich Campe: Die Lehre vom Leben für die junge Generation
2.1. Didaktische Anpassung des Originalstoffs für Kinder
2.2. Robinson als Lerner und Lehrer
3. Die Insel Felsenburg von Johann Gottfried Schnabel: „Nauta, Naufragio felix“ oder Glück im Unglück
3.1. Ein protestantisch-bürgerliches Paradies
3.2. Zivilisationsprozess der Menschheit en miniature
4. Hauptmotive, Strukturmerkmale und Themen einer Robinsonade
4.1. Narrationsprozess der Robinsonade
4.2. Das Ich in der Isolation
4.3. Wiederentdeckung der Natur
4.4. Religion auf einer Insel
4.5. Robinsonade und Utopie
Fazit
Literaturverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
Eidesstattliche Erklärung
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