Umiejętności interpersonalne (w literaturze fachowej nazywane także m. in. umiejętnościami społecznymi, komunikacyjnymi, interakcyjnymi, relacyjnymi, kompetencjami osobistymi lub efektywnością interpersonalną) to szereg zdolności wykorzystywanych w kontaktach międzyludzkich m. in. w celu osiągnięcia oczekiwanej skuteczności, realizacji zamierzonych, preferowanych celów interpersonalnych, a także inicjowania i podtrzymywania pozytywnych relacji wśród społeczności. Nie ulega wątpliwości, iż są one kluczowymi elementami kompetencji zawodowych oraz umiejętności współpracy.
Niniejsza praca określa takie umiejętności interpersonalne dyrektora placówki oświatowej, dzięki którym wykształcenie i wychowanie dzieci oraz młodzieży przebiegać będzie w jak najbardziej sprzyjających warunkach pracy.
W swojej pracy dyrektor szkoły powinien kierować się zasadą elastyczności i otwartości, co ułatwi osiąganie kompromisów i lepsze zarządzanie placówką. A wykorzystując swoje umiejętności analityczne i śledząc na bieżąco wiadomości z otaczającej go rzeczywistości, dyrektor będzie w stanie również przewidywać pewne trendy i się nimi kierować.
To dyrektor musi podejmować kluczowe decyzje dotyczące nie tylko organizacji szkoły, lecz także pełnego przekroju spraw dotyczących bezpośrednio nauczycieli i uczniów. Dyrektor kładący właściwy nacisk na kompetencje społeczne, umiejący słuchać i bezstronnie analizować sytuację, łatwiej zidentyfikuje problemy i opracuje sposoby ich rozwiązania, wyjaśni wszelkie dylematy i nurtujące pytania. Musi on również umieć we właściwy sposób przekonywać swoje otoczenie do własnych pomysłów i rozwiązań.
Jeśli dyrektor szkoły nie zda sobie sprawy ze swych potencjalnych błędów we wspomnianym wyżej zakresie, to nie będzie miał okazji do wyciągnięcia z nich wniosków na przyszłość, przekładających się bezpośrednio na dzieci i młodzież – ich kształcenie i wychowanie, będące interesem narodowym.
Spis treści
- Wprowadzenie
- 1. Umiejętności interpersonalne w pracy dyrektora placówki oświatowej
- 1.1. Zarys umiejętności interpersonalnych
- 1.2. Organizacja pracy dyrektora szkoły
- 1.3. Umiejętności dyrektora wobec wymagań stawianych szkole przez władze
- 2. Metodologia badań
- 2.1. Zakres, przedmiot i cel badań własnych
- 2.2. Określenie i założenia zagadnień badawczych
- 2.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze
- 3. Analiza wyników badań
- 3.1. Wnioski
- 4. Literatura
- 4.1. Źródła pisane
- 4.2. Źródła elektroniczne
- 5. Załączniki
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Celem pracy jest analiza i opisanie umiejętności interpersonalnych dyrektora placówki oświatowej w kontekście jego szerokiego zakresu obowiązków i zadań. Praca składa się z dwóch części – teoretycznej i badawczej.
- Definicja i zakres umiejętności interpersonalnych
- Rola umiejętności interpersonalnych w zarządzaniu szkołą
- Wyzwania i problemy związane z rozwojem umiejętności interpersonalnych dyrektorów
- Metody i techniki badawcze stosowane w analizie umiejętności interpersonalnych
- Wnioski dotyczące roli i znaczenia umiejętności interpersonalnych w pracy dyrektora szkoły
Zusammenfassung der Kapitel
Wprowadzenie przedstawia szeroki zakres obowiązków i zadań dyrektora szkoły, podkreślając wagę rozwoju umiejętności interpersonalnych w tym kontekście. Rozdział pierwszy definiuje i opisuje kluczowe umiejętności interpersonalne, uwzględniając ich znaczenie w pracy dyrektora. Rozdział drugi prezentuje metodologię badań, opisując zakres, cel i metody badawcze. Rozdział trzeci analizuje wyniki badań, prezentując wnioski dotyczące rozwoju umiejętności interpersonalnych dyrektorów.
Schlüsselwörter
Umiejętności interpersonalne, dyrektor szkoły, zarządzanie, edukacja, komunikacja, relacje międzyludzkie, badania empiryczne, rozwój zawodowy.
- Quote paper
- Radoslaw Lis (Author), 2014, Umiejętności interpersonalne w pracy dyrektora szkoły, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/272789
