Im Zentrum des Mathematikunterrichts soll die Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler „für den mathematischen Gehalt alltäglicher Situationen und alltäglicher Phänomene“ (Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg 2004b, S. 54) stehen, um sie daran anschließend „zum Problemlösen mit mathematischen Mitteln anzuleiten“ (ebd.). Indem die direkte Lebenserfahrung der Kinder genutzt und an deren Vorerfahrungen angeknüpft wird, gelingt es, vorhandene Denkstrukturen für den Mathematikunterricht zu nutzen und diese zu erweitern.
Inhalt
Situationsanalyse
Situation der Klasse
Lehr- und Lernmethoden
Vorerfahrungen zum Unterrichtsgegenstand
Bilingualer Unterricht
Sachanalyse
Didaktische Überlegungen
Verankerung des Themas im Lehrplan
Begründung des Themas
Überlegungen zum bilingualen Mathematikunterricht
Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit
Ziele dieser Unterrichtsstunde
Methodische Analyse
Begrüßung und Abschied
Motivationsphase
Vertiefungsphase
Sicherungsphase
Verlaufsplan
Literatur
Anhang
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