Die Ausgangsfrage der Kinder an uns lautete: "Wie entstehen Wolken/Regen/Wind?"
Wir waren uns schnell einig darüber, dass es zu lange dauern würde, zu jedem Teilgebiet ein Experiment durchzuführen. Da Regen und Wolken in ihrer Entstehung in einem nahen Zusammenhang stehen, entschieden wir uns sofort dafür, den Wind auszugrenzen.
Inhaltsverzeichnis
- Theoretische Grundlagen
- Didaktische Analyse
- Die Planungsphase
- Verlaufsplan
- Bezug zum Teilrahmenplan
- Lernziele/Kompetenzen
- Tatsächlicher Ablauf der Stunde
- Reflexion und Überarbeitung
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Unterrichtsstunde mit Experiment zum Thema „Wie entsteht Regen?“ zielt darauf ab, den Kindern den Wasserkreislauf und die Entstehung von Regen näherzubringen. Der Fokus liegt dabei auf dem praktischen Erleben und dem Verstehen der Zusammenhänge zwischen den einzelnen Phänomenen.
- Einführung in den Wasserkreislauf
- Verständnis der Entstehung von Wolken und Regen
- Experimentelle Untersuchung des Themas
- Entwicklung von Handlungskompetenz durch selbstständiges Experimentieren
- Förderung des Transferlernens von den Versuchsergebnissen auf die reale Welt
Zusammenfassung der Kapitel
Im ersten Kapitel „Theoretische Grundlagen“ wird die Bedeutung von Wasser für das Wetter und der ständige Kreislauf von Verdunstung, Kondensierung, Wolkenbildung, Niederschlag und Abfluss erklärt. Das zweite Kapitel „Didaktische Analyse“ beleuchtet die Relevanz des Themas für Kinder und die Notwendigkeit, sie zum bewussten Wahrnehmen und Hinterfragen ihrer täglichen Erfahrungen anzuregen. Das dritte Kapitel „Die Planungsphase“ beschreibt die Überlegungen und Entscheidungen, die bei der Vorbereitung der Unterrichtsstunde getroffen wurden, insbesondere die Wahl des Experiments und die Art der Durchführung.
Schlüsselwörter
Wasserkreislauf, Wetter, Regen, Wolken, Experiment, Handlungsorientierung, Naturphänomene, Transferlernen, Bewusstseinsbildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Wie entsteht Regen einfach erklärt?
Regen entsteht durch den Wasserkreislauf: Wasser verdunstet, steigt auf, kondensiert zu Wolken und fällt schließlich als Niederschlag wieder zur Erde.
Warum wurde das Thema Wind im Experiment ausgegrenzt?
Da Regen und Wolken in ihrer Entstehung direkt zusammenhängen, wurde der Wind aus Zeitgründen ausgegrenzt, um den Fokus auf den Kern des Wasserkreislaufs zu legen.
Was ist das Ziel der Unterrichtsstunde?
Ziel ist es, Kindern durch praktisches Experimentieren Naturphänomene wie Verdunstung und Kondensation begreifbar zu machen und ihr Bewusstsein für nachhaltige Entwicklung zu fördern.
Was versteht man unter Transferlernen in diesem Kontext?
Transferlernen bedeutet hier, dass die Kinder die Ergebnisse des kleinen Experiments im Klassenzimmer auf die realen Vorgänge in der Natur übertragen können.
Welche Rolle spielt die didaktische Analyse?
Die didaktische Analyse begründet die Relevanz des Themas für die Lebenswelt der Kinder und hilft dabei, komplexe Wetterphänomene altersgerecht aufzubereiten.
- Quote paper
- Eva Zilles (Author), 2014, Planung und Durchführung einer Unterrichtsstunde mit Experiment zum Thema: „Wie entsteht Regen?“, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/271175
