Da naturwissenschaftliche Bildung im Kindergarten viele Erzieher und Erzieherinnen vor eine Herausforderung stellt, habe ich mir überlegt, dass man eine Fortbildung zu speziell diesem Thema anbieten könnte. Diese kann entweder direkt in den Institutionen (Kindergarten, Kinderkrippe) oder in entsprechenden Bildungszentren oder Weiterbildungseinrichtungen stattfinden.
Es gilt zu verhindern, dass die naturwissenschaftliche Bildung hinter der geisteswissenschaftlichen Bildung zurücktritt, denn Kinder wollen die Natur aktiv erkunden und sie verstehen. Dabei haben biologische Themenfelder im Elementarbereich schon immer ihren festen Platz. Flora und Fauna werden das ganze Jahr über beobachtet, es wird verfolgt, wie aus einer Zwiebel eine Tulpe wächst und aus einer Kaulquappe ein Frosch wird. Die unbelebte Natur wird dabei weitgehend vernachlässigt, obwohl sie mit der belebten Natur untrennbar zusammen gehört.
Durch die Fortbildung von Erziehern und Erzieherinnen zum Thema Naturwissenschaften im Kindergarten soll verhindert werden, dass die Biologie durch die bereits frühe Schwerpunktsetzung zum einzigen Sympathieträger wird. Auch Physik und Chemie sollen in den Fokus gerückt werden und der Grundstein für das Interesse an der gesamten Naturwissenschaft soll gelegt werden.
INHALTSVERZEICHNIS
1 Einleitung
2 Entwicklung des Moderationsplans
2.1 Setting/Ausgangssituation
2.2 Moderationsplan
3 Anwendung der Formel von Horst Siebert
4 Schlusswort
1 Einleitung
Da naturwissenschaftliche Bildung im Kindergarten viele Erzieher und Erzieherinnen vor eine Herausforderung stellt, habe ich mir überlegt, dass man eine Fortbildung zu speziell diesem Thema anbieten könnte. Diese kann entweder direkt in den Institutionen (Kindergarten, Kinderkrippe) oder in entsprechenden Bildungszentren oder Weiterbildungseinrichtungen stattfinden.
Es gilt zu verhindern, dass die naturwissenschaftliche Bildung hinter der geisteswissenschaftlichen Bildung zurücktritt, denn Kinder wollen die Natur aktiv erkunden und sie verstehen. Dabei haben biologische Themenfelder im Elementarbereich schon immer ihren festen Platz. Flora und Fauna werden das ganze Jahr über beobachtet, es wird verfolgt, wie aus einer Zwiebel eine Tulpe wächst und aus einer Kaulquappe ein Frosch wird. Die unbelebte Natur wird dabei weitgehend vernachlässigt, obwohl sie mit der belebten Natur untrennbar zusammen gehört.
Durch die Fortbildung von Erziehern und Erzieherinnen zum Thema Naturwissenschaften im Kindergarten soll verhindert werden, dass die Biologie durch die bereits frühe Schwerpunktsetzung zum einzigen Sympathieträger wird. Auch Physik und Chemie sollen in den Fokus gerückt werden und der Grundstein für das Interesse an der gesamten Naturwissenschaft soll gelegt werden.
2 Entwicklung des Moderationsplans
2.1 Setting/Ausgangssituation
Die Veranstaltung "Naturwissenschaften im Kindergarten - Forschen mit Fred" findet an einem Donnerstag in einem beliebigen Weiterbildungszentrum für pädagogische Fachkräfte statt. Sie soll von 09.00 Uhr bis 15.30 Uhr dauern. Die 25 Teilnehmer mussten sich vorher schriftlich anmelden und die Kursgebühr entrichten. Sie kennen einander nicht. Für die Pausen stehen auf einem Tisch Kaffee, Tee, verschiedene Kaltgetränke und Gebäck zur freien Verfügung bereit. Es gibt nur einen Moderator, dieser ist der Kursleiter. Die Teilnehmenden sind zwischen 22 und 55 Jahre alt und arbeiten in verschiedenen pädagogischen Einrichtungen mit Kindern im Alter von 3 bis 6. Alle Teilnehmer sitzen im Stuhlkreis, um eine gute Atmosphäre zu schaffen und damit jeder die Experimente gut sehen kann.
2.2 Moderationsplan
Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten
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Häufig gestellte Fragen
Warum ist naturwissenschaftliche Bildung im Kindergarten wichtig?
Kinder haben ein natürliches Bedürfnis, ihre Umwelt zu erkunden. Eine frühe Förderung verhindert, dass das Interesse an Physik und Chemie später gegenüber biologischen Themen zurückfällt.
Was ist das Ziel der Fortbildung "Forschen mit Fred"?
Die Fortbildung soll Erziehern und Erzieherinnen die Sicherheit geben, neben der Biologie auch physikalische und chemische Experimente kindgerecht in den Alltag zu integrieren.
Welche Themen werden im Elementarbereich oft vernachlässigt?
Während Flora und Fauna (belebt Natur) oft präsent sind, wird die unbelebte Natur (Physik/Chemie) häufig vernachlässigt.
Wie ist der Ablauf der Moderationsveranstaltung geplant?
Die Veranstaltung ist für ca. 25 Teilnehmer konzipiert, dauert von 09:00 bis 15:30 Uhr und nutzt einen Stuhlkreis, um eine gute Atmosphäre für gemeinsame Experimente zu schaffen.
Welche pädagogische Formel wird im Moderationsplan angewendet?
Die Arbeit bezieht sich auf die Formel von Horst Siebert zur Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen in der Erwachsenenbildung.
- Citar trabajo
- Daniela Kuck (Autor), 2011, Lehren und Lernen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/270667
