Mit dieser Arbeit möchte ich Zusammenhänge zwischen der phonologischen Bewusstheit und den Zählstrategien bei Kindergartenkindern darlegen und aufzeigen, inwieweit ein eingeschränktes phonologisches Bewusstsein die Zählstrategien beeinflussen kann.
Kinder im Vorschulalter sind deshalb besonders interessant, da sich in diesem Alter die Zählstrategien entwickeln und automatisieren sollten. Mich beschäftigt die Frage, ob sich eine Einschränkung des phonologischen Bewusstseins auch auf die Zählstrategien, die eine wichtige Voraussetzung für das Rechen in der Schule sind, auswirken.
Zu diesem Zweck möchte ich die Zählstrategien, die phonologische Bewusstheit und deren Entwicklung vergleichen. In einer kleinen Felduntersuchung habe ich mit einem selber zusammengestellten Test Kindergartenkinder in den Zählstrategien und dem phonologischen Bewusstsein geprüft. Den Test stelle ich kurz vor und erkläre, nach welchen Gesichtspunkten ich ihn erarbeitet habe. Dieser Kurztest soll Interessierten zur Verfügung stehen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Hauptteil
2.1 Begriffserklärung Zählstrategien und phonologische Bewusstheit
2.2 Entwicklung der Zählstrategien und der phonologischen Bewusstheit
2.3 Neurologische Fundamente der beiden Leistungen
2.3.1 Strukturen und Funktionen des menschlichen Gehirn
2.3.2 Neurologische Gemeinsamkeiten zwischen den Zählstrategien und der phonologi- schen Bewusstheit
2.3.3 Das Arbeitsgedächtnis
2.4 Felduntersuchung
2.4.1 Test der Phonologischen Bewusstheit mit den geprüften Fähigkeiten
2.4.2 Test der Zählstrategien mit den geprüften Fähigkeiten
2.4.3 Resultate der durchgeführten Tests in Kindergarten, Sprachheilkindergarten und logopädischer Therapie
2.5 Praktische Überlegungen zur Förderung der Zählstrategien
3. Fazit
Anhang: -Test der phonologischen Bewusstheit -Test der Zählstrategien
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