Die Frage nach der Bedeutung der Interkulturellen Kompetenz betrifft heutzutage nahezu alle Bereiche des gesellschaftlichen und politischen Lebens in Deutschland. Ein Blick in die Statistiken zur Bevölkerungsentwicklung macht deutlich, warum das so ist. Aus dem Bildungsbericht 2012 geht hervor, dass der Anteil der Bevölkerung mit Migrationshintergrund in Deutschland im Jahr 2010 rund 19% betrug. Der Anteil jüngerer Menschen mit Migrationshintergrund an der gleichaltrigen Bevölkerung ist noch deutlich höher und steigt stetig. (vgl. AUTORENGRUPPE BILDUNGSBERICHTERSTATTUNG 2012). Diese Zahlen sind ein Beleg für die multikulturelle und damit auch moderne Gesellschaft, in der wir heute leben.
Besonders im Zusammenhang mit Bildung steht der Begriff der Interkulturellen Kompetenz oft im Fokus. „Eine kontinuierliche Erweiterung der Europäischen Union, Globalisierung und wachsender Zuzug haben in vielen europäischen Staaten eine moderne Gesellschaft hervorgebracht, in der ethnische und sprachliche Vielfalt zur Realität im Schulalltag geworden sind.“ (RINGEISEN et. al. 2008, S. 9).
Die vorliegende Arbeit richtet den Blick in diesem Kontext auf die berufliche Bildung und untersucht, welche Rolle der Begriff der Interkulturellen Kompetenz im Übergangssystem in NRW einnimmt. Die Betrachtung konzentriert sich dabei insbesondere auf die Interkulturelle Kompetenz im Hinblick auf die Lehrkraft.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Thematische Einführung
- Aufbau der Arbeit
- Interkulturelle Kompetenz in Bildungsgängen des Übergangssystems in NRW
- Begriffsbestimmung Interkulturelle Kompetenz
- Charakteristik des Übergangssystems in NRW
- Zusammensetzung der Schülerschaft in den Bildungsgängen BVJ und BGJ des Übergangssystems in NRW
- Schlussfolgerung für die Rolle der Interkulturellen Kompetenz im Übergangssystem
- Interkulturelle Kompetenz im Hinblick auf die Lehrkraft
- Begriffsbestimmung Interkultureller Kompetenz für Lehrkräfte
- „Standard-Curriculum“ zur Beschreibung Interkultureller Kompetenz für Lehrkräfte nach LANFRANCHI
- Curriculumbereich A: Differenz
- Curriculumbereich B: Kommunikation und Antirassismus
- Curriculumbereich C: Didaktik, Integration und Schulerfolg
- Curriculumbereich D: Mehrsprachigkeit
- Curriculumbereich F: Übergang ins Berufsleben
- Handlungsempfehlungen für das Übergangssystem im Hinblick Interkultureller Kompetenz von Lehrkräften
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Seminararbeit untersucht die Bedeutung der Interkulturellen Kompetenz in Bildungsgängen des Übergangssystems in Nordrhein-Westfalen, insbesondere im Hinblick auf die Lehrkraft. Ziel ist es, die Rolle des Konzepts der Interkulturellen Kompetenz in diesem Kontext zu beleuchten und Handlungsempfehlungen für die Praxis zu entwickeln.
- Begriffsbestimmung und Relevanz der Interkulturellen Kompetenz im Bildungssystem
- Charakteristika des Übergangssystems in NRW und dessen Herausforderungen
- Zusammensetzung der Schülerschaft und die Bedeutung der Interkulturellen Kompetenz für deren erfolgreiche Integration
- Entwicklung von Handlungsempfehlungen für Lehrkräfte zur Förderung Interkultureller Kompetenz im Übergangssystem
- Analyse von Curricula und deren Beitrag zur Entwicklung Interkultureller Kompetenz bei Lehrkräften
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in die Thematik der Interkulturellen Kompetenz und ihrer Relevanz in der heutigen Gesellschaft. Anschließend wird das Übergangssystem in NRW analysiert, wobei die besonderen Herausforderungen und die Zusammensetzung der Schülerschaft beleuchtet werden. Dabei wird auch die Rolle der Interkulturellen Kompetenz für den Lernerfolg und die Integration der Schülerinnen und Schüler hervorgehoben. Im weiteren Verlauf wird der Fokus auf die Interkulturelle Kompetenz der Lehrkraft gerichtet. Es wird untersucht, welche Kompetenzen für Lehrkräfte im Umgang mit einer multikulturellen Schülerschaft essenziell sind. Abschließend werden Handlungsempfehlungen formuliert, um die Interkulturelle Kompetenz von Lehrkräften im Übergangssystem zu fördern.
Schlüsselwörter
Interkulturelle Kompetenz, Übergangssystem, NRW, Bildungsgänge, Lehrkraft, Integration, Multikulturalität, Curriculum, Handlungsempfehlungen.
- Arbeit zitieren
- Master of Science Peter Lanig (Autor:in), 2012, Die Rolle der Interkulturellen Kompetenz in Bildungsgängen des Übergangssystems in NRW, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/267959
