In der vorliegenden Arbeit interessiert mich zunächst, auf welche wissenschaftlichen Erkenntnisse sich die Soziapädagogik in ihrem alltäglichen beruflichen Kontext beziehen kann und welchen spezifischen Herausforderungen sie gegenübersteht.
In der Professionalisierungsdebatte um die Sozialpädagogik wird die Bewältigung von Ungewissheit als Kern professioneller Handlungskompetenz genannt (vgl. Müller 2002, 80). Laut der Aussage von Fritz Schütz hierzu, begegnen wir der Sozialpädagogik als „bescheidener Profession“ (vgl. Schütze 1992). Wenn Sozialpädagoginnen in ihrem Berufsalltag durch die Individualität der Fälle nicht auf allgemeingültige Handlungskonzepte zurückgreifen können, der Umgang mit Ungewissheit als professionelle Voraussetzung genannt wird und wir letztendlich davon ausgehen, dass auch der „subjektive Faktor“ eine Rolle für die erfolgreiche pädagogische Intervention spielt, so ist letztendlich viel von dem Umgang und der persönlichen Konstitution der Professionellen abhängig. Durch deren professionellen Habitus in der sozial-pädagogischen Beziehung ist es möglich, das Verhältnis von Nähe und Distanz in diesem Kontext bewusst zu gestalten und reflexiv zu bearbeiten, so dass eine Balance von Nähe und Distanz der jeweiligen pädagogischen Beziehung immer wieder neu austariert werden kann.
Ich möchte mich im Rahmen dieser Arbeit der Frage nähern, welche persönlichen Voraussetzungen Sozialpädagoginnen in diesem Spannungsverhältnis von Nähe und Distanz mitbringen sollten, um einen professionellen Umgang mit diesem Problem sozialpädagogischen Arbeitens leisten zu können. Daraus ableiten möchte ich die möglichen Auswirkungen auf die pädagogische Beziehung und die Anforderungen an institutionelle Strukturen und Angebote von Ausbildungsstätten und Arbeitgebern. Sprachlich werde ich mich der Einfachheit halber auf die Verwendung der weiblichen Berufsbezeichnung beschränken, da dersozialpädagogische Arbeitsbereich nach wie vor hauptsächlich von weiblichen Professionellen repräsentiert wird.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Herausforderungen sozialpädagogischer Arbeit
- Mangelnde Professionalisierung
- Das sozialpädagogische Arbeitsbündnis
- Finanzielle und institutionelle Gegebenheiten
- Fazit
- Nähe und Distanz als Kernproblem sozialpädagogischen Handelns
- Begriffsbestimmung
- Die notwendige Balance von Nähe und Distanz als professionelle sozialpädagogische Handlungskompetenz
- Wege zur Balance von Nähe und Distanz im sozialpädagogischen Kontext
- Nähe und Distanz zur eigenen Biografie als professionelle Voraussetzung
- Reflexive Biographiebetrachtung — ein erster Schritt zur Balance von Nähe und Distanz
- Fallbeispiel: Das Dilemma von Nähe und Distanz eines Wohngruppenleiters
- Möglichkeiten zur reflexiven Bearbeitung biographischer Einflüsse
- Psychoanalytisches Verständnis im sozialpädagogischen Prozess
- Übertragung und Gegenübertragung
- Fazit
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit setzt sich mit dem Kernproblem der Sozialpädagogik, der Balance von Nähe und Distanz im sozialpädagogischen Kontext auseinander. Sie untersucht die Herausforderungen, denen Sozialpädagogen im Umgang mit diesem Spannungsfeld begegnen, und analysiert die notwendigen Voraussetzungen für ein professionelles Handeln in diesem Bereich.
- Die Bedeutung der Professionellen als Konstante in einem durch Vielfältigkeit und damit verbundenem „Nicht-Wissen-Können" geprägten Arbeitsbereich
- Die Notwendigkeit der Reflexion eigener biographischer Anteile und deren Einfluss auf die pädagogische Beziehung
- Die Bedeutung des psychoanalytischen Verständnisses im sozialpädagogischen Prozess, insbesondere in Bezug auf Übertragung und Gegenübertragung
- Die Rolle der institutionellen Rahmenbedingungen und die Notwendigkeit sozialpolitischer Unterstützung für die Professionalisierung des sozialpädagogischen Handelns
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema „Nähe und Distanz" im sozialpädagogischen Kontext ein und beleuchtet die zentrale Frage nach einem angemessenen Verhältnis von Nähe und Distanz in der pädagogischen Beziehung.
Das Kapitel „Herausforderungen sozialpädagogischer Arbeit" untersucht die Problematik der Professionalisierung in der Sozialpädagogik, die Bedeutung des sozialpädagogischen Arbeitsbündnisses und die Auswirkungen finanzieller und institutioneller Gegebenheiten auf die sozialpädagogische Arbeit.
Das Kapitel „Nähe und Distanz als Kernproblem sozialpädagogischen Handelns" definiert die Begriffe „Nähe" und „Distanz" im pädagogischen Kontext und betont die Notwendigkeit einer ausgewogenen Balance zwischen diesen beiden Polen für ein professionelles sozialpädagogisches Handeln.
Das Kapitel „Wege zur Balance von Nähe und Distanz im sozialpädagogischen Kontext" untersucht die Bedeutung der eigenen Biografie und deren Einfluss auf die Gestaltung von Nähe und Distanz in der pädagogischen Beziehung. Es werden Möglichkeiten zur reflexiven Bearbeitung biographischer Einflüsse sowie die Bedeutung des psychoanalytischen Verständnisses im sozialpädagogischen Prozess und die Rolle von Übertragung und Gegenübertragung diskutiert.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Nähe und Distanz, sozialpädagogisches Handeln, Professionalisierung, Arbeitsbündnis, institutionelle Rahmenbedingungen, Biographie, Übertragung, Gegenübertragung, psychoanalytisches Verständnis, Selbsterkenntnis, Reflexion, Supervision, sozialpolitische Unterstützung.
- Quote paper
- Claudia Eichenberg (Author), 2012, Nähe und Distanz im sozialpädagogischen Kontext, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/267008
