Allgemein ist die Sprache das häufigste und vielseitigste Unterrichtsmedium. Dies gilt nicht nur für komplexe oder abstrakte Fächer wie Mathematik oder Physik, sondern ebenso für praktisch orientierte Fächer, wie Sport oder Kunst. Somit begleitet das Unterrichtsprinzip der Versprachlichung den gesamten Fächerkanon hindurch und erfüllt dabei viele verschiedene Funktionen für den Lernprozess. In den verschiedenen Formen, in denen Versprachlichung auftaucht, interessiert in der Arbeit vor allem, inwieweit diese den Lernprozess unterstützen und fördern kann. Welche Ansprüche sich an die Lehrperson richten, um den Unterricht als Sprachlernsituation zu gestalten, wird ein extra Unterpunkt gewidmet.
Gliederung
1. Einleitung
2. Formen von Versprachlichung und ihr Wirken von den Lernprozess
2.1 Begegnen neuer Sachverhalte im Unterricht
2.2 Wiederholen im Unterricht
2.3 Handlungsbegleitendes Sprechen
2.4 Sprachliche Anweisungen
2.5 Der soziokognitive Konflikt
2.6 Sprachliche und kommunikative Förderung der Schüler
3. Wichtige Anhaltspunkte für Lehrperson
4. Zusammenschau
5. Schluss
6. Literaturverzeichnis
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