Ziel der Arbeit ist es, die Gründe der Motivationsproblematik der Jungen herauszuarbeiten und Möglichkeiten zur Lesemotivationsförderungen im Allgemeinen und speziell für Jungen aufzuzeigen. In dieser Arbeit liegt das Hauptaugenmerk auf der Lesemotivationsförderung von Jungen, da diese eine intensivere Förderung benötigen als die Mädchen.
Inhaltsverzeichnis
1.) Einleitung
2.) Der Begriff der Lesemotivatio
2.1.) Das Erwartungs-Wert-Modell der Lesemotivatio
3.) Soziale Einflussfaktoren auf die Lesemotivation der Grundschüle
3.1.) Die Bedeutung der Schul
4.) Motivationsprobleme im Leseunterrich
4.1.) Der Deutschunterrich
4.2.) Motivationsprobleme beim Schulanfang und im Erstleseunterrich
4.3.) Woher kommen die Geschlechtsunterschiede
5.) Möglichkeiten zur Lesemotivationsförderung im Unterrich
5.1.) Die anregende Leseumgebung
5.2.) Kinderbücher als Klassenlektür
6.) Spezielle Lesemotivationsförderung für Junge
6.1.) Was ist ein gutes Jungenbuch
7.) Fazi
8.) Literaturverzeichni
9.) Abbildungsverzeichni
10.) Anhang
11.) Paderborner Erklärung
Häufig gestellte Fragen
Warum haben Jungen oft geringere Lesemotivation als Mädchen?
Die Arbeit untersucht Geschlechtsunterschiede, die oft auf soziale Einflüsse, fehlende männliche Lesevorbilder und eine mangelnde Orientierung des Deutschunterrichts an Jungeninteressen zurückzuführen sind.
Was ist das Erwartungs-Wert-Modell der Lesemotivation?
Dieses Modell besagt, dass Lesemotivation davon abhängt, wie hoch jemand seine Erfolgsaussichten beim Lesen einschätzt und welchen persönlichen Wert er dem Lesen beimisst.
Wie kann man die Lesemotivation im Unterricht fördern?
Durch eine anregende Leseumgebung, eine freie Auswahl an Klassenlektüren und die Einbeziehung von Medien, die die Lebenswelt der Kinder ansprechen.
Was macht ein „gutes Jungenbuch“ aus?
Gute Jungenbücher enthalten oft mehr Action, Humor, Sachthemen oder Identifikationsfiguren, die den spezifischen Interessen von Jungen in der Grundschule entsprechen.
Welche Rolle spielt die Schule beim Schulanfang?
Besonders im Erstleseunterricht entscheidet sich oft, ob Kinder Freude am Lesen entwickeln oder durch Überforderung und unpassende Texte demotiviert werden.
- Arbeit zitieren
- Kristina Gerhold (Autor:in), 2013, Lesemotivation von Jungen und Mädchen in der Grundschule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/264188
