Diese Arbeit beschäftigt sich mit den Schriften Jesper Juuls und ihrer Bedeutung für den gegenwärtigen pädagogischen Diskurs. Dafür arbeitet der Autor Grundelemente der erzieherischen und pädagogischen Konzeption Jesper Juuls heraus. Wenn der Autor sich mit dem theoretischen Fundament Jesper Juuls befasst, wagt er den Versuch dieses zu systematisieren, um es an konkrete theoretische Bezüge rückzubinden. Dabei kommt er zu dem Ergebnis, dass eine Systematisierung nicht gelingen kann, da Juul eine ganz eigene Sichtweise vertritt, die sich weniger auf konkrete empirische Befunde stützt, sondern vor allem auf seiner klinischen Erfahrung als Familientherapeut aufbaut. Dennoch werden, auch im Hinblick auf inklusive Entwicklungen, drei wesentliche Schwerpunkte bzw. Grundannahmen in der Konzeption Juuls identifiziert, denen der Autor konkrete theoretische Bezüge zuweist. Ferner beschäftigt sich der Autor mit dem aktuellen inklusiven Diskurs. Hier versucht der Autor Juuls Konzeption mit den Zielen der Inklusion in Beziehung zu setzen. Wenngleich er an einigen Stellen Kohärenz nachweist, so weist er deutlich auf die Grenzen, insbesondere der schulischen Entwicklungen, im Feld der Inklusion hin. In einem abschließenden Fazit wird verdeutlicht, weshalb Juul als relevanter, d. h. kompetenter, Gesprächspartner im gegenwärtigen pädagogischen Diskurs begriffen werden muss. Dabei werden wesentliche Elemente der Konzeption Juuls betont und kritisch gewürdigt.
Inhaltsverzeichnis
- Kurzzusammenfassung
- 1 Einleitung
- 2 Einblicke in das pädagogische Konzept Jesper Juuls
- 2.1 Grundlagen der Pädagogik Jesper Juuls - Aus Erziehung wird Beziehung
- 2.2 Zentrale Werte innerhalb der Familie
- 2.2.1 Gleichwürdigkeit
- 2.2.2 Integrität
- 2.2.3 Authentizität
- 2.2.4 Verantwortung
- 3 Juuls theoretisches Fundament
- 3.1 Die Haltung des Nicht-Wissens
- 3.2 Der Dialog
- 3.3 Anerkennung
- 4 Einblicke in den gegenwärtigen inklusiven Diskurs
- 4.1 „Inklusion“ – eine Begriffsklärung
- 4.2 Grenzen der schulischen Inklusion
- 4.3 Jesper Juuls Ansichten über professionelle Pädagogik in der „Schule von morgen“
- 5 Fazit
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Magisterarbeit untersucht die Schriften Jesper Juuls und ihren Einfluss auf den aktuellen pädagogischen Diskurs, insbesondere im Hinblick auf inklusive Entwicklungen. Die Arbeit analysiert Juuls pädagogisches Konzept, versucht dieses theoretisch einzuordnen und setzt es in Beziehung zum inklusiven Diskurs. Ein Schwerpunkt liegt auf der Klärung von Kohärenzen und Grenzen zwischen Juuls Ansatz und den Zielen der Inklusion.
- Analyse des pädagogischen Konzepts von Jesper Juul
- Theoretische Einordnung von Juuls Ansatz
- Beziehung zwischen Juuls Konzept und dem inklusiven Diskurs
- Identifizierung von Kohärenzen und Grenzen zwischen Juul und Inklusion
- Bewertung der Relevanz von Juuls Beiträgen zum gegenwärtigen pädagogischen Diskurs
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beschreibt den gesellschaftlichen Wandel in Deutschland und den damit verbundenen Umbruch in Erziehungs- und Bildungsansätzen. Sie hebt die zunehmende Bedeutung von Erziehungsratgebern hervor und präsentiert Jesper Juul als wichtigen Protagonisten einer neuen pädagogischen Perspektive. Der Fokus liegt auf der Notwendigkeit einer veränderten Pädagogik und der Rolle Juuls darin. Die Arbeit kündigt die folgenden Kapitel an, die Juuls Konzept vorstellen, es theoretisch einordnen und in Bezug zur Inklusion setzen werden.
2 Einblicke in das pädagogische Konzept Jesper Juuls: Dieses Kapitel erörtert die Grundlagen von Juuls Pädagogik, die einen Paradigmenwechsel von Erziehung zu Beziehung betont. Es werden zentrale Werte wie Gleichwürdigkeit, Integrität, Authentizität und Verantwortung innerhalb der Familie beleuchtet, die als Grundlage für eine respektvolle und dialogorientierte Interaktion dienen. Die Kapitelteile erläutern detailliert, wie diese Werte in der Praxis umgesetzt werden können und welche Auswirkungen sie auf das Familienleben und die Entwicklung von Kindern haben.
3 Juuls theoretisches Fundament: Dieses Kapitel analysiert die theoretischen Grundlagen von Juuls Pädagogik. Es beleuchtet seine „Haltung des Nicht-Wissens“, die auf Empathie und Akzeptanz beruht, den Dialog als zentrales Element der Kommunikation und die Bedeutung von Anerkennung für die kindliche Entwicklung. Der Fokus liegt auf der Systematisierung und Einordnung dieser Ansätze in bestehende pädagogische Theorien. Es wird deutlich, dass Juuls Ansatz auf klinischer Erfahrung basiert und sich von rein empirischen Befunden unterscheidet.
4 Einblicke in den gegenwärtigen inklusiven Diskurs: Das Kapitel befasst sich mit dem aktuellen Diskurs um Inklusion. Es klärt den Begriff „Inklusion“ und diskutiert die Grenzen der schulischen Inklusion. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Analyse der Übereinstimmungen und Unterschiede zwischen Juuls pädagogischem Konzept und den Zielen der Inklusion. Das Kapitel untersucht, wie Juuls Ansätze die Entwicklung einer inklusiven „Schule von morgen“ unterstützen können, und beleuchtet dabei kritische Punkte.
Schlüsselwörter
Jesper Juul, Pädagogik, Inklusion, Beziehung, Erziehung, Familie, Dialog, Anerkennung, Verantwortung, Gleichwürdigkeit, Integrität, Authentizität, Familientherapie, inklusiver Diskurs, schulische Entwicklung.
Häufig gestellte Fragen zur Magisterarbeit: Jesper Juul und Inklusion
Was ist der Gegenstand dieser Magisterarbeit?
Die Magisterarbeit untersucht das pädagogische Konzept von Jesper Juul und dessen Relevanz für den aktuellen inklusiven Diskurs. Sie analysiert Juuls Ansatz, ordnet ihn theoretisch ein und setzt ihn in Beziehung zu den Zielen der Inklusion. Ein Schwerpunkt liegt auf der Klärung von Übereinstimmungen und Grenzen zwischen beiden.
Welche Themen werden in der Arbeit behandelt?
Die Arbeit behandelt die Grundlagen von Juuls Pädagogik (Beziehung statt Erziehung, zentrale Werte wie Gleichwürdigkeit, Integrität, Authentizität und Verantwortung), seine theoretischen Fundamente (Haltung des Nicht-Wissens, Dialog, Anerkennung), den aktuellen inklusiven Diskurs (Begriffsklärung, Grenzen der schulischen Inklusion), und den Vergleich zwischen Juuls Ansatz und den Zielen der Inklusion. Die Relevanz von Juuls Beiträgen für den gegenwärtigen pädagogischen Diskurs wird ebenfalls bewertet.
Wie ist die Arbeit strukturiert?
Die Arbeit gliedert sich in eine Einleitung, Kapitel zu Juuls pädagogischem Konzept, seinen theoretischen Grundlagen, dem inklusiven Diskurs und einen Schlussabschnitt (Fazit). Ein Anhang ist ebenfalls enthalten. Jedes Kapitel bietet eine detaillierte Auseinandersetzung mit den jeweiligen Themen.
Welche zentralen Werte spielen in Juuls Pädagogik eine Rolle?
Zentrale Werte in Juuls Pädagogik sind Gleichwürdigkeit, Integrität, Authentizität und Verantwortung. Diese Werte bilden die Grundlage für eine respektvolle und dialogorientierte Interaktion innerhalb der Familie und sollen die Entwicklung von Kindern positiv beeinflussen.
Welche theoretischen Grundlagen hat Juuls Pädagogik?
Juuls Pädagogik basiert auf der „Haltung des Nicht-Wissens“, dem Dialog als zentrales Element der Kommunikation und der Bedeutung von Anerkennung für die kindliche Entwicklung. Sein Ansatz ist klinisch geprägt und unterscheidet sich von rein empirischen Befunden.
Wie setzt sich die Arbeit mit dem inklusiven Diskurs auseinander?
Die Arbeit klärt den Begriff „Inklusion“, diskutiert die Grenzen der schulischen Inklusion und analysiert die Übereinstimmungen und Unterschiede zwischen Juuls pädagogischem Konzept und den Zielen der Inklusion. Es wird untersucht, wie Juuls Ansätze die Entwicklung einer inklusiven „Schule von morgen“ unterstützen können.
Welche Schlussfolgerungen zieht die Arbeit?
(Der Inhalt des Fazits wird in der Zusammenfassung der Kapitel nur angedeutet, eine genaue Wiedergabe der Schlussfolgerungen ist ohne den vollständigen Text nicht möglich.)
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit am besten?
Jesper Juul, Pädagogik, Inklusion, Beziehung, Erziehung, Familie, Dialog, Anerkennung, Verantwortung, Gleichwürdigkeit, Integrität, Authentizität, Familientherapie, inklusiver Diskurs, schulische Entwicklung.
- Quote paper
- M.A. Johannes Ilse (Author), 2013, Zur Bedeutung der Schriften Jesper Juuls für den gegenwärtigen pädagogischen Diskurs, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/263583
